1、Lesson 21 How Can We Go to Beijing? 教学建议一、教学目标：1、掌握并能够灵活运用四会单词 airplane, train ,fast, slow, faster, slower掌握认读其他单词。 2、正确、流利的朗读并理解本课的句型和对话。3、掌握句型_is faster(slower)than_. I want to go by_./ I want to take a (an)_.并能就所学句型进行生活化交流。4、培养学生综合语言运用能力及小组合作意识。二、教学重难点：1.掌握本课的单词及句型。2.会用交通工具运用比较级描述事物，进行生活化交流。三、课时安
2、排：1 课时四、实施建议：1.在导入新知环节，教师要重视情景的创设，在真实情景中让学生通过熟悉的交通工具的复习自然导入新知。教师要有意识地引导学生进行简单的交流和描述，为下面综合语言环境的形成奠定基础。2.在创编对话环节，教师要培养学生综合性语言运用能力，调整学习英语的情感和策略，引导学生创设真实的情景在语言实际运用中感受成功的喜悦，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。六、教学反思：Lesson 21 How Can We Go to Beijing?导学案学习目标：1.我会听、说、读、写单词 airplane, train, fast, slow, f
3、aster, slower. 我会听、说、认读本课其他单词。 2.我能听懂、会说、认读并在适当的情境中运用下列用语和句子：a. A train is faster than a bus but slower than an airplane.b. How can we go to Beijing?c. I want to go by_./ I want to take a (an)_.3.我会结合情景图，推测对话内容，理解运用比较级描述事物，进行对话交流。学习重点难点：1.理解、识记本课的单词及短语。2.能就交通工具运用比较级描述事物，进行生活化交流。导学过程：一、写出你知道的交通工具的英文名
4、称？想一想，看谁写的又多又准确。_二、读课文，把本课中出现的生词及你不熟悉的词找出来，记清楚。读音提示：hair chair snake make airplane tree rain traingrass father fast window yellow slowtaller older faster slower 三、大声读课文, 注意语音语调，我能读得很棒哟！四、根据提示完成下列句子。airplane train slower faster bus1. A train is _ than an _ .2. A train is _ than a _ 五、看图，根据提示写句子。fast
5、slow faster slower_ 六、读课文，观察情景图，推测对话内容, 解决下列问题：1Where does Li Ming and his mother go on a trip ?_2. How does Li Ming want to go ?3. How does Li Mings mother want to go?4. How do they go there finally(最后)？ Why?训练反馈：根据本课所学句型创编对话，试一试，你一定行！记得结合你学过的句子哟! A:B:A:B: A：B：达标检测一、 根据提示，把句子补充完整。 （5 分）1. This is an_2. The _ is_(慢的). 3. The _ is_(快的).4. The is _ (慢的)than 5. Lets go to Beijing by _（自己喜欢的方式）二、看图写一写： （6 分） _三、创编对话，句型提示： Lets go to school.（5 分）盘点收获将本节课学到的内容进行盘点，将你的收获写下来：
