1、深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级 九（1）（2） 课 题 Unit7 The Adventures of TomReading1主备教师 叶碧洁 副备教师 上课时间 2014 年 12 月 22 日星期 一 知识与能力 认读和理解单词 adventure, novel, steamboat, steam, writer和短语 in silence等过程与方法 能运用略读，预测等阅读策略，初步了解故事的情节教学目标情感态度与价值观运用略读，预测等阅读策略，初步了解阅读文章的信息教学重点 初步了解故事的情节教学难点 能找出故事的时间，地点，人物，起因，经过和结果等基本因素，了解故事的情节教具
2、准备 多媒体教法运用 小组交流教学法，讲授法，谈论法学法指导 自主、合作、探究基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图导入新课（检查预习）教师让学生观察第 97页的卡通图，阅读 Hi和 Lo的对话，回答下列的问题，并让学生认读和理解单词 adventure.学生观察第 97页的卡通图，阅读对话并回答问题。阅读 Getting ready板块的图文初学新课（初步探究）1.Questions: （1）.What book is Hi reading?（2）. Who is Tom Sawyer?（3）. Does Lo know about the stories o
3、f Tom Sawyer?2.教师让学生两人一组，讨论并完成 What do you know about?部分的练习。并让学生认读和理解单词steamboat, steam.1. 学生先是自我回答所出现的问题，然后再在小组内进行讨论问题。（1） The Adventures of Tom Sawyer.（2） He is the main character in Mark Twains nave.（3） No, he doesnt. Because he thinks Tom is His classmate.2.学生两人一组，讨论并完成 What do you know about?部分
4、的练习。完成读前活动，激活背景知识引导释疑（合作学习）1. 教师让学生讨论并回答问题:What do you think about American life in the 1830s?2. 教师让学生阅读文章中的引言和标题，然后完成Before you read部分的前两题，并让学生认读和理解单词 novel, writer, humorous.1. 学生讨论并回答问题。2. 学生阅读文章中的引言和标题，然后完成Before you read部分的前两题，并让学生认读和理解单词 novel, writer, humorous.运用略读，预测等阅读策略，初步了解阅读文章的原著书名，作者和故事
5、的主人公等信息。基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图拓展学习（深入探究）1. 教师让学生讨论和回答问题 How much do you know about Mark Twain?从而了解马克.土温的基本信息。如：Nationality: AmericanOccupation：Writer, humoristMasterpieces: The Adventures of Tom Sawyer, Adventures of Huckleberry Film, etc.2. 教师让让学生观察主阅读文章中的插图，然后回答下列问题。（1） What are the b
6、oys doing?（2） What is the fence made of?1. 学生讨论并回答教师所出示的问题：（1） American（2） Writer, humorist（3） The Adventures of Tom Sawyer, Adventures of Huckleberry Finn etc.2. 学生观察文章中的插图并回答问题:(1)One boy is painting the fence .Another boy is eating an apple.(2)Some boards.利用学生观察，讨论，回答问题的形式从而深入了解文章当堂检测（学习诊断）1. Las
7、t night, we saw a_ TV programmer and laughed a lot.(funny)(introduction)2. After you complete this_, report to the manager. (piece of work that you have to do)3. June_ herself in the mirror before she went outside. (looked carefully at)4. During the lecture, the class sat_ and listened carefully. (w
8、ithout making a noise or sound)5. After making the_, the two businessmen shook hands. (business agreement)学生观察，并自我独立完成练习利用练习检查学生对文章的掌握课堂小结（梳理归纳）教师让学生再次观察主阅读文章中的插图，尝试运用预测阅读，猜测 Before you read部分第三个问题的答案，然后，教师进一步提问 Tom Sawyer felt sad because he was given the task of painting the fence. Can you guess w
9、hether or not he painted the fence in the end?学生再次观察主阅读文章中的插图，并尝试运用预测阅读，猜测 Before you read部分的第三个问题的答案。然后，教师进一步提出问题，并让学生大胆猜测，并简单说明理由。理由回顾阅读文章的步骤，并回答问题来巩固对文章的了解作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。2. 抄写单词和短语：yard，progress，rest，pity，while，careful，coat； have a rest，think of，come along，what a pity，go on doing，after a while。.Questions: （1）.What book is Hi reading?（2）. Who is Tom Sawyer?（3）. Does Lo know about the stories of Tom Sawyer。（4）What are the boys doing?（5）What is the fence made of?教学反思学生通过先是自我阅读，再深一步去查找出文章中所出现的短语和词组，从而学生对文章中的短语和词组要更加的有记忆力，并能够更加深刻的记忆下文章中所讲的内容
