1、 Lesson 1 May I speak to Mary?第一课时教学内容：Lets talk。教学目标：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母 a 在非重读音节中读i。学习 Lets talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重、难点：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母 a 在非重读音节中读i。能听懂，会说，并能用 Lets
2、talk 进行会话。教学方法：角色表演导人法教学过程：学习单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake 等单词。导人新课:学习单词拼读规则:导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当 Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!“ 学生说:“Hello!May I speak to Mary?“直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。(3)操练:效果测试。、教师举单词卡片，学生读出单词并说出
3、意思。speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake正确读出下列单词 ea 的发音。eat,meat,tea,please,read说出下列单词中 a 的发音。message，village,orange， bake。第二课时 教学内容：Lets learn,Lets practise 和 Lets chant.教学目标：能理解和掌握 may 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。读熟 Lets chant.会用 Lets practise 进行交际。教学重、难点：能理解和掌握 m
4、ay 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。会用 Lets practise 进行交际。教学易混点：may 用来征求对方意见，意思为“可以“。教学方法：马承教学法教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：检查复习:导入新课:复习 Lets talk 中的主题句 May I speak to Mary?和以前学过的 may 用来表示请求许可的用法“May l come in?“等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。导入主题句:本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.“由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“Sure.
5、“/ OK./ Of course。“等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May 用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是“我可以吗？“并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。操练。让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。“ Lets chant：本课的 Lets chant 与本课内容
6、没多大关系。教师可先领学生读-下 tonight, wish, night 这三个生词,然后教师再领读几遍 chant 内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。Lets practise：本课的 practise 是对 Let s learn 的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。效果测试。做练习册中的练习四和练习六。第三课时教学内容：Read。教学目标：读熟并理解 read。教学重、难点：读熟并理解 read。教学方法：表演导入法。教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：复习检查:导入新课：可采
7、用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当 Tom，另一人充当解说员，教师充当 Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后 Tom和 Mom 对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述“Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make a pizza.“然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。操练：把阅读按 6 幅图分成 6 段，教师出示 6 幅挂图或简笔画，并在每份
8、图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6 幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。效果测试。做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。Lesson 2 We mustnt cross the street now.第一课时教学内容：单词、 lets talk教学目标：理解 must 和 may，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词 must 和 may 的用法。教学易混点：must 和 mus
9、tnt 的用法。教学方法：情境教学法教具准备：录音机 单词卡片教学过程：1复习音标ai 拼读单词 right light 复习单词 waiter again 归纳 ai发音ei igh 发ai2.学习单词 must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音 i ） 同学们自己练习拼读发音 must hit cross street ee 发音I: 自己练习拼读 street light wait 反复拼读导入 Lets talk听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组go shopping 买东西 run about 乱跑look at 看 w
10、hite line 斑马线cross the street 过街道(3)must 在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加 not 缩写 mustnt 表示不许或禁止某人做某事。操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读 lets talk 然后分组准备，下节课上表演。课堂检测听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子The light is red ,I must waitThe light is green . May I cross the street now.Yo
11、u mustnt turn left here.六、作业：1 读 lets talk 准备下节课上表演。2 单词背会 抄写 2 遍第二课时教学内容：Lets learn and lett chant教学目标：巩固 may must 的用法。巩固单词教学重、难点 may 表示“许可“在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和 must 的区别。教学方法：角色表演法教学过程：复习巩固（1）听写单词 must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词 cross。 （3）听 lets talk 录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。导入新课。译
12、句子我能和你们一起去吗？可以 我现在可以回家了吗？可以 你可以走了。 你可以回家了。从上面几个句子可以看出 may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可may 用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词 sign 标志 park 停车 turn 转弯出示挂图 Look at this sign . you mustnt park your car here . You may park it there .然后学生听录音跟说并译出中文操练讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人一组指图进行操练。学习 lets chant 的生
13、词, sighn none clear without fear听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。口头说出 lets learn六、作业：预习 Read 中的内容，单词 silly hit2、词组 play with , It doesnt matter roll away, fall down做练习册中的练习六。第三课时教学内容：Read and A puzzle教学目标：理解大意，能回答与 Read 相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重点：Read 教学难点：复述 Read 回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固出示四会词音标学生写出英语单
14、词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。（2）出示词组 play with .roll away .fall down 学生读并译出汉语导入新课复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：读课文，并译出英语。复述课文（分组进行）评出优秀。3、A puzzle 让
15、学生看图，说一说并拼出来。开始做。五、作业：1 做练习册中的听力 1-4 做练习册中与阅读，理解练习。Lesson3 Is this dog yours?第一课时教学目标：掌握字母组合 our 的读音规则。熟记本课单词。 理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：名词性物主代词的构成。名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：主格： I you he she it w
16、e you they宾格：me you him her it us you them物主代词（形容词性）：my your his her its our your their朗读以上单词。先横着读：I you he she it we you theyme you him her it us you themmy your his her its our your they再竖着读：I me my; you you your;he him his; she her her; it it its; we us our;you you your; they them their复习以上单词的用法。
17、主格作主语，用在动词前；宾格作宾语，用在动词、介词后；形容词性物主代词作定语，用在名词前。强调：形容词性物主代词 my, your, his, her, its, our, their 不能单独使用，必须与名词连用。eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom. etc.导入新课，学习本课单词同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的 my, your, his, her, its, our, your, their 完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们
18、就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine 我的复习元音 i 在开音节中的读音规则。 fine, nine, line造句：That book is mine. 那本书是我的。yours 你的，你们的 (构成方法：在 your 后加 s) 复习 our 的读音规则，your, four, of course 几个单词中,our 读音相同。造句：This classroom is yours. 这个教室是你们的。ours 我们的 (构成方法：在 our 后加 s)theirs 他（她，它）们的 (构成方法：在 their 后加 s)造句：These books are ours.
19、 Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。its 它的 (注意与 its 的区别。its =it is )这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：Its a bird. Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：形 名 形 名我的 my-mine, 你的 your-yours 他的 his-his 她的 her-hers 它的 its-its 我们的 our-ours 你们的 your-yours 他/她/它们的 their-theirsbreakfas
20、t 早餐复习 lunch 午餐，supper 晚餐carry 搬运，携带字母 a 后是两个相同的辅音字母时，a 读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot .etc.学习 Lets talk用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：Boy: A baby dog! Whose dog is this? Is it yours?Man: No, its not mine. I think its theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours?Woman: No, its not
21、ours.Girl: Is this dog yours?Dog: Oh, yes. Its mine. Im its mom.Baby Dog: Mom, I miss you. 将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。操练出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。布置作业读熟并背诵本课对话。背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计主
22、 I you he she it we you they宾 me you him her it us you them形 my your his her its our your their名 mine yours his hers its ours yours theirs第二课时教学内容： Lets learn, Lets sing ,Lets practice教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词教学方法：情境教学法教具准备: 单词卡片及文具教学过程：Revision 复习复习生词：复习本课 7 个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。表演对话：按照
23、上一节的布置分组表演对话。导入新课再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。我 I -me-my-mine你 you-you-your-yours他 he-him-his-his她 she-her-her-hers它 it-it-its-its我们 we-us-our-ours你们 you-you-your-yours他们 they-them-their-theirs导入 Let learn用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔：Ask: Whose pen is this?Answer: Its mine. 出示两位同学的钢笔：Ask:
24、 Whose pens are these?Answer: They are theirs. Lets practice. 利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。问：Whose book is this / that?答：Its mine.问：Whose books are these / those?答：Theyre mine.欣赏并学唱歌曲： “Polly, put your kettle on“布置作业熟读句型并用替换词造句做练习册中有关习题第三课时教学内容：Red for fun教学重、难点：阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：
25、讲述法教学过程：Revision 复习复习生词：出示本课 7 个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用 Whose is this / that? Its .和 Whose are these /those? They are .进行自由对话。导入新课 A hen and a fox 学习 Read for fun 中的词组come up 过来 carry away 拿（带）走 have an idea 想出了办法 cry out 大声地喊get away 逃走 fly into a tree 飞到树上导入 Read for fun采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。Today we
26、 are going to learn a story-A hen and a fox. Now lets look at the pictures. What can you see in Picture 1? (We can see a fox and a hen.) What is the fox doing? (He is looking for food.) Who does he see now? (He sees a hen.) What does he want to do? (He wants to eat the hen.) Does he eat the hen at l
27、ast? Now let s listen to the story carefully.Play the tape some times. Pupils listen and repeat the story, then put the whole story into Chinese. Practice 操练Pupils read after the tape sentence by sentenceand then retell the whole story.布置作业熟读本课阅读材料。熟背人称代词和两种物主代词Lesson4 There is a horse under the tre
28、e第一课时教学内容：语音、词汇教学目标：复习重读闭音节和字母组合 ou 的读法。理解并掌握有关介词的用法。front， child， children ，send 能听懂，会说会认读并会拼写。mountain， forest ，village ，sick， other ，in front of ，take care of。能听懂、会说，不要求认读。教学重点：掌握介词 in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法教学方法：讲解操练教学用具：录音机、卡片。教学过程：复习复习重读闭音节和字母组合 ou 的读法
29、。复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。in on under in front of near behind 在里面 在上面 在下面 在前面 在附近 在后面导入新课学单词：front， child， children ，send教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：熟读并记忆单词。本课单词带音标写三遍。第二课时教学内容：Le
30、ts learn 及 Lets talk教学目标：理解和掌握 there be 句型的肯定句的用法，并能用替换词造句教学重点、难点：What is under the chair?There is a dog under it.What is under the tree?There are two cows under it.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片教学过程：复习检查本课所学单词。导入新课 教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a p
31、encil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in on under in front of near behind学生看教师拿盒子演示,用 There be 句型造句:There is a pen the box.There are three pencils the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习 Lets talk教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话效果检测What is
32、_the chair?There _a dog under it。What is _ under tree?There are_ under it。布置作业：背诵 Lets talk.Lets learn 做在作业本上。第三课时教学内容： Read教学目标：能理解并会读短文。教学重点、难点：理解并掌握 There be 的句型。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：复习上节 Lets talk 部分教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：教师提出问题。学生回答。What is in the forest of Wolong, si chuan？2、Where is the village？Where are the children？What are they doing？ What do the children see behind the house ?What is it?Who takes care of the baby panda?
