1、保护生态环境一、教学目标知识目标：1.理解环境污染的危害，了解我国的环境质量现状。2.举例说出人类生活中哪些行为影响生态环境。能力目标：1.会查资料收集整理本地破坏环境案例。2.通过课堂讨论和自由发言等形式培养学生表达交流能力。情感态度价值观：1.养成良好的生活习惯，保护生态环境。2.体验与人交流获得成果的情感。二、教学重点1组织学生联系本地实际说出人类生活中哪些行为影响生态环境。2养成良好的生活习惯，保护生态环境，提高学生的环保参与意识。三、教学难点 提高学生环保参与意识。四、教学准备提前布置学生搜集当今生态环境问题，调查保定生态环境现状；每小组带一枚骰子，每人带计算器。五、教学过程教学程序
2、 教师活动 学生活动 设计目的及建议新课导入 呈现情境：放录像：美丽的地球到满目疮痍的地球。引言：我们生活的地球到底是哪副模样？观看录像，思考提出的问题。创设情境，引发思考。一、主要环境问题1、世界范围引言：人类当今面临哪些主要环境问题？板书记录列举的环境问题。以小组为单位比赛：列举人类当今面临的主要环境问题，运用多媒体展示收集到的图片文字资料，进行简单介绍。建议在学生列举环境问题时，播放低缓伤感的背景音乐，营造气氛，达到情感认同。2、中国范 引言：世界如此，中国 结合教师叙述，用多媒 图片最好来自相围 如何？缓慢叙述：“南方湿润多酸雨；北地苦旱满尘烟；万里长江频洪涝；千里黄河水断流；沿海污染
3、江潮起；内陆沙吼乘虐风。 ”体展示收集的有关图片资料。指明环境问题名称如：酸雨，赤潮，沙尘暴等，最好简单阐述成因。关新闻，更真实可信。环境问题的成因复杂，对成因的阐述力求清楚简洁。教学程序 教师活动 学生活动 设计目的及建议二、环境问题分类指导阅读 P103“知识链”，用板书展示学生对环境问题的分类情况。归纳：环境问题包括环境破坏和环境污染，环境污染包括空气污染、水污染等，环境破坏包括土地荒漠化、植被破坏等。阅读“知识链” ，对以上列举的环境问题进行分类。这部分知识，学生在前面接触过，可以阅读自学。三、环境问题成因以沙尘暴为例分析引言：我市环境状况也不容乐观，展示保定晚报我市遭沙尘暴袭击新闻。
4、启发、引导，并设置问题： “沙尘暴”是怎样形成的呢？学生议论纷纷，描述自己在沙尘暴中的遭遇感受。恰遇沙尘暴刚刚袭击我市，学生揭开“沙尘暴”形成之迷的欲望大增。1、沙尘暴的成因活动：结合课本P101“探究竟”资料分析 1的四幅图片，分组讨论沙尘暴的成因，以看图说话形式描述沙尘暴的形成过程。归纳：沙尘暴的发生与生态环境破坏有直接关系。观察、讨论，以小组为单位在描述中互相交流补充各自的认识与看法，逐渐达成共识。教师最好到学生中间参与讨论，并加以指导。学生兴趣浓厚，有的小组在描述中把4 幅图编成一则生动的小故事，效果较好。2、森林与沙尘暴的关系引言：如果恣意破坏环境，环境将给人类以更严厉的惩罚。指导阅
5、读课本 P104“开眼界” 。独立阅读“开眼界” ，通过楼兰文明的消失，引发思考森林与人类文明直接相连，同时又非常脆弱急需保护。独立阅读，引发思考。3、森林的价值 活动：阅读课本 P101 资料分析 2，根据提供的材料和数据进行计算。阅读资料，用计算器计算森林的各种价值，并汇报结果。为节省时间，可以小组为单位分工计算再进行汇总，也可以抢答形式汇报结果。4、森林的功能活动：结合 2 则资料分析和小辞典，用“森林给了我们”和“如果破坏森林”造句。归纳：森林是陆地生命的摇篮，他为我们人类做出了巨大的贡献。我们面临的环境问题是由于人类的不合理活动引起的。学生造句，阐述森林的贡献。从情感上认同保护森林，
6、保护环境的重要性。通过造句的形式，明确砍伐森林和保护森林的得与失。 教学程序 教师活动 学生活动 设计目的及建议四、影响环境的行为引言：保定环境现状如何？情境设置：出示几组保定市肆意破坏生态环境的图片。小组活动：描述现象，搜集图片中信息，发现问题。图片以贴近生活为标准。既容易获得，也可渗透生活处处皆环保。游戏：环保棋引言：我们能为保定环境做点什么？让我们通过一个游戏来体会。 明确游戏要求，调控课每组同学拿出骰子玩环保棋游戏。边游戏边总结有利于环保和不利于环保的行为。要求学生把具体内容朗游戏规则的改进：对有利于环保的行为保证一定做到；对不利于环保的行为保证堂秩序，指导分组游戏：在游戏的过程中总结
7、出有利于环保和不利于环保的行为。读出来，并做相应保证。 一定不做；如果能在空格内补充一种有利于环保的行为并保证做到，前进 2 格。改进可使学生不止停留在学到知识的层面，更是环保行动的第一步。游戏寓教于乐，学生乐于接受。引言：通过环保棋游戏，我们已经知道生活中应该怎么做，但有三个同学有不同看法，你想对他说些什么？总结：可见环保没小事，我们每一个小小的行动都关系到大家共同的环境。环保又是由点滴小事组成的，从中折射出一个人的素质。以小品形式由学生展示：学生甲：我使用的一次性筷子加到一起也没多少，这也算破坏环境吗？学生乙：我就喜欢吃野味，我家有钱，别人管不着！学生丙：我不乱扔电池，别人也会扔，我还有必要注意吗？全班同学对 3 种说法各抒己见、畅所欲言。以小品的形式可以营造对话和辩论的氛围，有利于学生讨论交流。3 种说法都不对，会受到同学们的抨击，在表演之前要点明 3种说法并不代表三个同学的个人观点，避免对表演的同学造成伤害。引言：我国是一个法制国家，国家对环境立法保护。阅读 P104“实际用” 了解我国为保护环境颁布的法律法规。普法教育。小结：环境问题虽然严重，但有国家的立法保护，有每个公民的积极参与，环闭眼想象通过每个同学努力后的美好环境。感受解决环境问题的希望。境问题一定能解决。布置作业 1、请记住你在课堂上保证的誓言，在生活中做到。 2、将今天学到的知识向身边的亲人宣传。
