1、选修 4 儒家文化创始人孔子徐继宽（江苏省苏州市黄埭中学，江苏苏州 215143）【设计思路】课程标准要求“了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。 ”对于这个必修和选修教材都涉及的重要考点，我打算分层递进展开本课学习：(1)利用图片、视频和文字材料创建历史情景，让学生知道孔子的生平、思想核心、教育主张，达到“了解”层次；(2)进行史料解读，让学生认识孔子思想对后世的影响，达到“理解”层次；(3)透过千变万化的孔子肖像，探讨每个学生自己心目中的孔子形象，达到“见解”层次。【教学目标】1、知识与能力：识记孔子整理“六经” ，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和
2、中庸，孔子的主要教育思想，从而理解孔子思想产生的根源和能够成为中国传统文化主流的原因。2、过程与方法：历史情景探究，史料阅读分析，合作探究学习3、情感态度与价值观：感悟孔子对于治国理想孜孜不倦的追求精神，借鉴孔子因材施教的素质教育理念，学习孔子以人为本的和谐思想。【授课过程】(一)导入新课(导入语)台湾国学大师傅佩荣说：一年有四季，一生有少年、青年、中年、老年四个阶段，读书也要配合生命和季节的阶段。那我们应该怎样随着季节而读书？(屏幕展示)夏天读庄子，秋天看老子，冬天看孟子，春天读孔子。(学生思考，教师阐释)炎热夏天读庄子，让人通体舒泰，飘然自逸；萧瑟秋天看老子，品味万物枯荣；寒冷冬天看孟子，
3、养浩然正气；而在春天的时候读孔子，春天是希望的季节，读孔子可以感受到那种生机勃勃的景象。那么孔子究竟有哪些思想？如此风靡说明了什么？接下来就让我们全面了解孔子吧！(二)情景探究探究一 孔子的生平事迹反映出什么样的理想追求？(屏幕展示) (提问)通过上面三则材料，你如何认识孔子的成长经历？(答案)家境贫苦，使他了解普通民众的愿望和要求。谋生做事，使他接触社会下层锻炼自身能力。爱好礼乐，使他坚定学习志向探寻治国之道。(承转)孔子以传承礼乐为己任，收徒讲学让他的事业在三十岁时迎来一次辉煌。(屏幕展示)(提问)孔子 30岁时创办私学会产生什么影响？(答案)收徒讲学扩大儒学的影响力。办学活动提高孔子的美
4、誉度。为他踏上从政之路创造条件。(承转)孔子在 50岁时获得了施展政治抱负的机会，他会怎么做？(屏幕展示)孔子三岁丧父，十七岁丧母。历史传说吾少也贱，故多能鄙事。论语子罕孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。史记孔子世家教学理念：让每一个人都懂礼乐！培养方向：礼制社会紧缺人才！教学课本：“六经”(诗、书、礼、易、乐、春秋 ) 培养技能：“六艺”(礼、乐、射、御、书、数 )官运亨通：中都宰司空大司寇摄相事仕途失意：强君权堕三都失祭肉辞官职(提问)孔子试图抑制鲁国权臣，结果却失败是偶然的吗？(答案)不是！分封制衰落、士阶层崛起等。(承转)无法在鲁国施展政治抱负的孔子，并没有放弃理想，他 55岁时率弟子周
5、游列国，宣传自己的理念和主张。(屏幕展示)孔子周游列国动画路线图(提问)你觉得为什么孔子周游列国宣传政治主张却未被采纳？(答案)孔子的“仁”的主张不符合统治者需要，不适应春秋时期争霸战争的时代特征。(屏幕展示)孔子整理的典籍封面图片(承转提问)孔子年逾古稀之时，从政理想最终无法实现，这时他怎么办呢？(答案)献身文教，整理诗 书 礼 易 乐 春秋等。(教师概括)对于这么复杂人生经历，孔子自己是这样概括：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。(提问)孔子一生追求的主要目标是什么？我们能看出孔子有哪些优秀品质？(答案)孔子的一生是追求礼乐的一生。志向
6、远大，勤奋好学，执著探索，不畏权贵。(承转)孔子为了理想而奋斗终身，那他是面对的是怎样的时代背景？探究二 孔子创立的儒家思想核心是什么？(屏幕展示)铁犁等农具图片、春秋诸侯征战图片、鲁国文教兴盛图片。(提问)孔子创立儒家思想的时代背景是什么？(答案)经济：井田制崩溃政治：王室衰微，诸侯争霸；社会变革，礼崩乐坏文化：学术下移，鲁国文化传统深厚。(承转) 面对社会大变革，孔子希望通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义，那他提出了哪些美好的构想呢？(屏幕展示)孔府马棚失火图片和周天子问政图片。(教师叙述为主，学生参与阐释)左图反映孔子主张“孝悌也者，其为仁之本欤？”这是要求普通人孝敬父母
7、，尊敬兄长。右图反映孔子主张“节用而爱人” ，这是要求统治阶级为政以德。(屏幕出现“仁”字挂轴)(提问) 两则故事体现孔子主张的“仁”具有什么含义？如何评价？(答案)含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，是处理人际关系的最高准则。评价：有利于抑制暴政，缓和阶级矛盾，有进步性；但仁爱有等差，这是局限性。(屏幕展示)颜渊问孔子图片和齐景公问政图片。(教师叙述为主，学生参与阐释)左图反映孔子主张“克己复礼” ，这是要求“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的社会规范。右图反映孔子主张“君臣有别，长幼有序” ，这是要求“君君，臣臣，父父，子子”的政治规范。(屏幕出现“礼”字挂轴)(
8、提问)在你眼中，孔子“恢复周礼”有何含义和评价？(答案)含义：周礼指西周奴隶社会的等级制度和统治秩序，是规范人际关系和立国立身的基础。评价：有利于构建和谐有序的社会，有进步性；但强调等级名分上尊下卑，这是保守性。(屏幕展示) 漫画：小人与君子。(教师叙述为主，学生参与阐释)孔子指出，君子的所作所为都合乎中庸的道理，小人的所作所为都违背中庸的道理。君子之所以能合乎中庸，是因为君子能随时居于中道，无过与不及。(屏幕出现“中庸”字挂轴)(提问)“中庸”有什么含义？它是墙头草两边倒吗？(答案)含义：“过犹不及” ，处理任何事情都不偏不倚恰到好处，是协调礼和仁的方法。理解：不是。中庸思想强调“和而不同”
9、 ，要求执政者妥善协调各方面的矛盾，实现“和为贵”(和谐)的价值目标。(教师概括)刚才我们一起学习了有关孔子思想的故事和言论，丰富了对孔子创立的儒家思想的认识。(提问)现在大家觉得孔子思想核心是什么？(答案)仁(伦理概念)、礼(政治概念)、中庸(哲学概念)探究三 孔子的教育思想包括哪些内容？(承转提问)孔子憧憬的美好政治理想实现了吗？(答案)没有！(提问)那他想了什么办法继续实现自己的理想？(答案) 投身教育事业！(叙述) 其实孔子不仅是伟大的思想家，也是杰出的教育家。(屏幕展示)孔子投身教育的视频(提问)结合课本知识，试从教育对象、教育目标、教学方法和教学内容四方面概括孔子教育思想的内容。(
10、答案)有教无类、成人君子、因材施教、编订六经。(合作探究)孔子关于学习的名言，你知道多少？(分组讨论，最后各组推举一人陈述) 学习态度方面：学而时习之，不亦悦乎。朝闻道，夕死可矣。知之为知之，不知为不知，是知学习方法方面：温故而知新。学而不思则罔，思而不学则殆。三人行，必有我师探究四 孔子思想对中国和世界产生了什么影响？(屏幕展示)文字材料：“孟子从仁义、荀子从礼治方向发展儒学，从汉武帝独尊儒术到五四新文化运动的两千多年间儒家思想都占有统治地位。 ”图片材料：北京奥运会开幕式千人吟诵 ， 苏州首家现代私塾 。(提问)材料反映出孔子思想对中国产生了什么影响？(学生自由发言，教师总结概括)奠定封建
11、社会传统政治的理论基础成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统渗透到社会秩序和个人行为规范。(屏幕展示)材料一：日本“实业之父”涩泽荣一说：企业家必须一手拿论语 ，一手拿算盘。通过论语来提高商人的道德，放手追求“阳光下的利益” 。 ”材料二：伏尔泰的房间里常年挂着一幅孔子画像，以此滋长启蒙精神营养。他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。材料三：诺贝尔奖获得者一致认为：人类要在 21世纪生存下去，必须回到 2500年前，从孔子那里寻找智慧。(提问)材料反映出孔子思想对世界产生了什么影响？(学生自由发言，教师总结概括)传入韩国、日本成为传统文化组成部分传入西方被欧洲启蒙思
12、想家借鉴启发当今世界仍有很多学者推崇儒学。(三)观点争鸣(屏幕展示) 千变万化的孔子形象(提问)同学们结合所学知识，谈谈孔子这些形象是怎么来的？(教师设疑导思，学生畅所欲言)优秀教师康熙：万世师表。公爵王侯武则天封之为隆道公，唐玄宗晋升之为文宣王。谎言家李贽：咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。改革家康有为：孔子是托古改制的祖师爷。 “毒品贩子”吴虞：打倒孔家店。人际关系大师于丹：论语中其实教给我们很多处世的办法。招商财神爷国际孔子文化节：孔子搭台，经济唱戏。网络名人北大教授：考证出孔丘先生身高221.76厘米，与球星姚明身高相似。(合作探究)综合必修和选修课知识，孔子在你心目中是什么形象？
13、(分组讨论，最后各组推举一人陈述)(四) 链接必修(承转叙述)我们已经知道孔子创立的儒学深刻影响中国历史的发展进程，最后我们回忆必修课知识，一起完成“儒家思想发展历程”表格，以深化对学习主题的贯通和理解。时期 发展特征 代表人物春秋时期 应运而生，创立儒学 孔子战国时期 蔚然大宗，发展儒学 孟子、荀子秦朝时期 焚书坑儒，打击儒学西汉时期 罢黜百家，独尊儒学 董仲舒隋唐时期 三教合一，丰富儒学宋明时期 发展理学，分为两派 二程、朱熹、陆九渊、王阳明明清之际 批判继承，焕发生机 李贽、黄、顾、王(结束语)孔子创立的儒家学说中的精华，已经成为中国传统文化的基础与主干。中学生应该如何对待孔子及其学说？
14、我借用一名网友的话：我们要尊敬孔子的人格，因为他谦虚好学、理想崇高；我们要尊敬孔子的思想，因为它具有超人的智慧、和深邃的哲理和积极的人生态度；我们要尊敬孔子的贡献，因为它独领风骚两千年，塑造了中华民族的性格。子在川上曰：逝者如斯乎，不舍昼夜！愿同学们勤奋学习，兴我国学，塑我国魂。【教学反思】本课是选修课内容，但涉及必修课重要知识点。在多媒体辅助授课过程中，我通过一些精彩历史故事和图片创设情景，让学生探究孔子儒家思想的精髓；通过视频培养学生观察和思考能力；通过“千变万化的孔子形象”大讨论，激发兴趣活跃思维，锻炼他们的探究合作能力。但不足之处有二：一是容量过大，材料应结合课时有所取舍，二是部分学生的古文和历史知识储备不够，有待进一步探索改进。教学设计和课件发表于中国多媒体教学学报2010 年第四期
