1、第二章 中国的自然环境第一节 地势和地形（第一课时）一、设计说明：本节课设计以“和谐高效思维对话”为主线，在有利于师生、生生之间的合作交流的基础上，教师积极引导学生自主探究，让学生成为课堂的主人，从而使学生的创新意识、创新思维及创新能力得到了最大限度的激发。二、课标要求和教材分析：本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。这一节是从地势特点和
2、地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布” “地形复杂多样” “山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引论这些特征对其他
3、自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。三、学情分析：初二学生在经过初二地理学习后，已初步具备了认识一个国家的能力，但对于国家自然环境与人文活动之间的相关关系能力还欠缺很多，只会“被动”接受，而不会主动分析，所以在学习时仍需要老师加以适时指导。此外，这一年龄段的学生注意力集中时间不长，要注意充分利用学生的主动性，使学生成为课堂的主人。四、教学目标：1、知识与技能：运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起
4、到的“骨架”作用。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。山区的开发优势及应注意的的问题、山地灾害等，进一步理解自然环境对人的生产生活等的影响。培养学生使用地形图提取有用的地理信息并对这些信息进行加工整理的能力。2、过程与方法：在教师的指导下，学生通过读图，从图上获取信息，并以小组合作等形式自主获取知识。3、情感态度价值观： 激发爱国主义热情。 初步树立人与自然协调发展的地理观念。五、教学重点、难点：重点：1、中国的地势特征及主要山脉、高原、平原、盆地的名称、位置及特点。2、培养使用地形图提取有用的地理信息并对这些信息进行加工整理的能力。难点：中国地势西高东低的特点对气候、河流、交通等的影响；
5、使学生正确认识地理环境对人类活动的不同影响。六、教学手段：新课程提倡激学生兴趣，引导学生自主学习。遵循这一指导思想，采取探究式为主的教学方法，充分发挥多媒体等教具的作用，增强教学的直观性，以培养学生的能力为主，以问题为主线索开展讨论活动，让学生做主角，老师引导学生思考、争辩，作出决策和选择，解决问题，进而获取知识。七、课前准备：中国地形图、课件八、教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一、创设情景，导入新课：出示昆嵛山风光视频。 （课件展示）师：这是位于牟平和威海交界处的道教名山昆嵛山风光，像这样风光优美的地方在我国比比皆是，下面就让我们一起走进本节学习内容地势和地形。 （板
6、书课题：地势和地形）学生欣赏视频，领略昆嵛山的优美风光。用学生身边的名山风光，激发学生的学习兴趣，从而引入新课。二、合作探究：（一）出示中国分层设色地形图并思考下列问题：1、图中不同颜色所代表的海拔高度有何不同？2、你能初步归纳中国的地势特点吗？（师板书：地势特点：）学生读图并在小组内交流后发言。培养学生读图、析图、归纳整理的能力。（二）出示图 2.1“我国东西向（北纬 320）地形剖面图” 及“中国地势三级阶梯示意”图并让学生思考：1、中国地势是否呈阶梯状 学生读图，并以小组为单位 让学生通过合作分布？如果是，可分成几级？2、三级阶梯的高度分别是多少？3、每级阶梯分别以什么地形为主？4、以组
7、为单位对中国地势进行综合评价。讨论分析后，代表发言。学生读图：完成课本第 23 页“活动 1”的内容，识记三级阶梯的界线及范围，并完成2、3。在小组合作的前提下完成4。自主获取知识。让学生通过读图获取知识，培养学生的读图、析图及归纳能力。（三）引导学生探究 P23 页活动：活动 2：（1）出示 “中国地形图”和“中国年降水量分布图” ，让学生对照我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响？（2）在“中国地形图”上描出：长江、黄河、淮河、珠江等主要河流，说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响？古人是怎样描述的？活动 3：（1）出示自图片，水从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会
8、有什么变化？（2）出示中国地形与长江、黄河等河流水电站图片，让学生根据图片说明其利用价值。活动 4：出示“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？学生以小组为单位分析归纳并派代表发言：活动 2：（1）我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。（2）地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“ 一江春水向东流”“大江东去”。活动 3：（1）河流落差变大。（2）可用来发电。活动 4：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便
9、了沿海与内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。这几个探究活动对学生来说难度有点大，所以让学生以小组为单位来解决。同时通过提供图片，让学生获取感性认识，从而为学生以后学习中国气候特点及河流流向、交通分布等知识奠定基础。（四）出示“我国地形分布大势”图：1、引导学生复习五种主要的地形，2、让学生对照地图查找这五种地形在我国是不是都有分布（板书：地形复杂多样）学生独立完成，并在组内交流。通过读图让学生自主获取我国地形复杂多样的知识。（五）出示“山脉走向示意 学生读图并在老师引导下完 为学习中国山脉图” ，引领学生分析如判读山脉走向。成山脉走向表示方法。 走向奠定基础
10、。（六）出示“中国主要山脉分布”图，让学生按“东西走向” “南北走向” “东北西南走向” “西北东南走向”及“弧形”指出我国主要山脉分布。师订正后，让学生巩固 5 分钟左右时间后完成 P27 页活动 2。学生以小组为单位读图并分析山脉走向并巩固后，完成P27 页活动 2。山脉数量较多，给一定时间巩固，使学生充分记忆我国山脉分布。为下一节学习“地形网格分布”打下基础。（七）让学生对照课本 P24页“我国地形分布大势”图，分别找出我国四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵。并对照图 2.4 及图 2.5说出主要地形的特点。学生对照图找出四类主要地形区。并以小组为单位说出主要地形区特点。让学生进一步
11、了解我国地形区分布及特点。四、课堂小结：师在学生归纳的基础上总结完善。通过本节课的学习，我们了解了中国的地势和地形特征，并知道了地势对我国河流流向、气候及交通等方面的影响；了解了我国主要山脉、地形区分布特点。学生畅谈自己的收获。 梳理知识。五、课后探究：中国的地形复杂多样，那这么复杂的地形会给人们的生产生活带来什么样的影响呢？请同学们以小级为单位搜集有关的资料，下节上课时以组为单位交流。通过课后探究，使学生初步了解不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，为下一节学习做好准备。板书设计第一节地势和地形一、地势特点：二、地形复杂多样：第二章 中国的自然环境第一节 地势和地形教学过程：教 师 活 动
12、 学 生 活 动 设 计 意 图一、复习导入：引导学生复习上节学过的地势特点及主要山脉、高原、平原、盆地、丘陵的分布。学生在教师的引导下复习巩固。巩固上节所学知识，为本节学习奠定基础。二、合作探究：（一）让学生对照课本 P27页活动 3 完成表格，并给学生补充“祁连山、秦岭南北两侧地形区” 。除了自然地理界线，山脉往往还是人文地理界线，让学生指出：长白山、喜马拉雅山及武夷山为界的国家或省级行政区。学生以小组为单位完成表格并巩固。学生对照中国政区图完成。进一步让学生明确中国地形的网格状分布特点及以山脉为界线与我相邻的国家或行政区。（二）让学生展示上节布置的探究作业。并对表现较好的同学给予表扬。出
13、示资料：地形与民俗。让学生阅读资料并识记典型事例。随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？每组派一代表发言。学生阅读资料并识记典型事例。学生讨论并回答。让学生进一步理解地形对民俗的影响，从而树立正确的人地观。让学生明白地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。（三）通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，那同学们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？让学生完成课本第 29 页活动 1，在绘制饼状图的过程中给予学生必要的指导，让学生先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。学生以
14、组为单位完成第 29页活动 1。让学生通过绘图明确我国的各种地形所占比例。（四）让学生观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？师：人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为地表起伏比较大。让学生明确山区的概念，并注意与山脉区分，同时理解山区，山区的面积占陆地面积的 2/3。所以我国是一个山区面积比较广的国家。（板书：山区面积广大）让学生自学课本 P27 页“ 山区面积广大” 。并指出山区的主要分布位置。学生读课本。我国山区面积广大。让学生明白我国山区主要分布在西部地区。同时为以后学习土地资源的分布奠定基础。（五）我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展有何影响？
15、让学生结合课本 P28 页完成。 （提示：分有利影响和不利影响。 ）制约山区经济发展的关健因素是什么?学生分组组讨论后，选出代表进行交流。学生参照课本回答。通过讨论让学生得出山区面积广大对我国经济的有利及不利影响。（六）开发利用山区，要注意生态环境建设，预防和避免山地灾害。请同学们分析一下，开发山区不当能引起哪些生态问题？结合当地发生的问题谈谈你的看法。在山区容易发生哪些山地灾害？针对这些灾害，应采取哪些措施？（师板书：山地灾害）学生在组内讨论后回答。学生对照课本 P29 页回答。山区开发不当容易引起 各类生态问题，让学生明白合理开发和利用资源，才能实现可持续发展。从而树立正确的人地观。（七）
16、指导学生完成 P30 面活动 2、3。学生以组为单位讨论分析。 进一步了解山区对经济发展产生的有利影响及不利影响。四、课堂小结：师在学生归纳的基础上总结完善。本节课我们主要复习了山我国主要地形区的网格状分布，并了解了地形对民俗的影响；知道了我国山地面积广大对经济发展的有利和不利影响，山地灾害及防治措施。梳理知识。板书设计：地势和地形一、山区面积广大二、山地灾害评价练习：一、选择题：1、在分层设色地形图上，色彩层次最多的地区一般是：A 山地 B 丘陵 C 盆地 D 高原2、我国下列现象与地势影响无关的是：A 受夏季风影响区域面积广大 B 河流大多从西向东流 C 河流水能资源丰富 D 气温南高北低
17、3、下列山脉中，呈西北东南走向的是：A 大兴安岭 B 阴山山脉 C 阿尔仄山脉 D 昆仑山脉4、天山山脉与昆仑山脉之间的地形区是：A 青藏高原 B 云贵高原 C 柴达木盆地 D 塔里木盆地5、下列地形区主要分布在第三级阶梯上的是：A 云贵高原 B 小兴安岭 C 四川盆地 D 准噶尔盆地6、一般来说，山区比平原地区：A 易发生洪涝灾害 B 易发生泥石流灾害 C 自然资源种类少 D 经济发展水平高7、制约山区经济发展的关健是：A 资源贫乏 B 缺少资金 C 交通不便 D 劳动力缺乏8、受地形影响，下列地区的居民易形成豪爽奔放性格特征的是：A 云贵高原 B 江南丘陵 C 四川盆地 D 内蒙古高原9、
18、下列盆地中，气候最干旱，沙漠分布最广的是：A 四川盆地 B 柴达木盆地 C 准噶尔盆地 D 塔里木盆地10、黄土高原地表特征最突出的是：A 地表起伏和缓 B 地表支离破碎 C 地表崎岖不平 D 地表雪峰连绵二、（1）读中国地形图，说出我国地势与地形的主要特征？ 中国地势主要特征: 地势_,呈_级_状分布。中国地形主要特征：地形类型_ _,山区面积_。 （2）我国地势的三级阶梯各以什么地形类型为主？各有哪些主要地形区。三、下图是山东丘陵某地等高线地形图，图中虚线表示公路。该图比例尺为1：80000。据图回答：（1）A、B、C 、D 四个村落中，B 村落人口最多，规模是最大，其主要原因是什么？（2）山顶 E 的海拔高度应该在 米与 米之间。（3）村落 C、D 之间的公路为什么绕一个大弯？（4）若此时正值夏季汛期，应注意什么灾害的发生？ABCDE100300400400 500500200100300400200
