1、五年级 班 授课时间： 年 月 日课题 六 孙悟空变变变教学目标1、知识目标：1位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；2学会制作 Flash 形状补间动画；3知道形状补间动画与动作补间动画的区别。2、技能目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。3、情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。重难点 制作形状补间动画课前准备 西游记相关资料教学环节及内容 设计意图 过程反思（一） 、创设情境、激情导入：同学们，大家都看过西游记吗？最喜欢里面的哪一个人物？谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？那么
2、大家想不想再看一次西游记？好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的西游记片段（利用多媒体网络教室播放 Flash 动画出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片西游记里的主题歌）通过播放动画西游记片段，以故事导入，引发学生制作兴趣。我在教学“会变的孙悟空“时,设计了这样一个教学片段: 我们的教学应该走进学生心灵世界,让学生带着一种亲近的,激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的学习信息感到惊奇甚至震惊;学生在亲历学习过程中体验到创师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。（二）制作动画A 布置学习任务，勇
3、闯第一关1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学 P30 的“我来做”这部分，要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！2、学生自主学习完成（教师提供图片资源库）3、简单交流，恰当鼓励这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。B 布置任务，勇闯第二关：1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑
4、战第二关开始！2、学生自主完成（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。 这样恰到好处地引导学生探究第一变的欲望!孩子们立刻行动起来,查找学习资料,小组合作讨论,第一变探究完了,学生兴奋之情满溢于脸上,此时我不失时机地安排了第二个探究层次这些猴哥实在太调皮了,他们最喜欢翻各种各样的跟斗,你能让他们翻造的快乐,感受到自己的智慧和力量.当我们把学生的学习内驱力释放出来之时,我们可以引导学生把眼界放开去,思维扩展开来.因此在信息教学
5、时,我从学生的生活体验和心理需求出发,将传统的教学设计改变为成贴进儿童心理的,情境化的课堂学习环境,针对特定的学习目标,将学习内容安排与儿童的童心产生共鸣,让课堂具有象蜂蜜一样的“粘力“牢牢吸引住学生,并产生极大的学习兴奋.这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。C 布置任务，勇闯第三关：1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君
6、的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因
7、此安排了交流展示，既是起跟斗来吗 变出千姿百态的孙悟空吗孩子们兴趣盎然地探究起孙悟空二变的本领来,课堂上探究,快乐的气氛再次叠起.学习方式的转变是新课程改革的显著特征。转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。问题性是现代学习方式的根本特征。问题整节课,从一变,二变,三变的孙悟空,每一变都让每一个学生亲自动手来变,来实践,从他们自己的尝试,失败,再尝试,再实践的一系列探究过程中,形成知识的迁移,巩固实际操作能力,老师始终是一个学生学习的引导者,组织者和促进者.信息技术课程的教学需要教师走进学生的心里,根据学生需要去精心设计教学,努力
8、吸引和引导每个学生学习,使学生仿佛身临其境,置身于“孙悟空“的变化活动中,在一对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。（四）勇闯第四关： 1、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）3、
9、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)三、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示 3-5 人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。本课导入时，教师引导学生发现问题“孙悟空都会变成什么”，这样的问题激起了学生的求知欲，成为学生
10、学习的动力。设计的任务与生活紧密相连,使学生在掌握掌握知识的基础上有很大的想象空间,也让学生真正享受到了学习的快乐.学生敢于独立思考,敢于大胆想象,自主个开心,快乐的学习心境中学习.同时,在玩中学使学生的所有感官都得到了强烈的刺激,所以产生的学习效果也就非常理想了。我们的教学应该走进学生心灵世界,让学生带着一种亲近的,激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的学习信息感到惊奇甚至震惊;学生在亲历学习过程中体验到创造的快乐,感受到自己的智慧和力量.当我们把学生的学习内习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。四、全课归纳总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？五、拓展
11、延伸：同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！探索的高潮再次叠起,哪怕是到了评价交流的时间,孩子们还依依不舍地说实现自己的想法,学生的创造性得到了极大地释放.驱力释放出来之时,我们可以引导学生把眼界放开去,思维扩展开来。教学随笔或反思本课的教学对象为小学五年级学生，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征多样化，学习中容易遇到各种困难。因此我想通过设计一个个小任务，将知识融入到活动中，并充分给予鼓
12、励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，在互相学习的同时取长补短。使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。本课教学重点是让学生学会制作变形动画，根据教材和学生的具体情况，我设计了三个教学环节。环节一：激趣导入。从学生耳熟能详的西游记人物孙悟空谈起，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。环节二：操作实践。此环节是教学重点，通过教师讲解、演示，学生动手操作，使学生掌握使用形状补间动画的方法，培养学生自主学习的意识。环节三：展示交流。1.通过展示优秀作品，使学生都能体会到成功的喜悦。同时培养学生们的竞争意识，团队精神，强化学生们的学习动机。2.问题解决。此环节主要是解决学生在实际操作
13、中出现的问题，交流中引导学生发现他人的优点，相互学习，相互启发。但操作过程中我认为自己在展示、评价方面很欠缺，今后教学中我会注意这一点。因教材知识量大，我在设计教学方案时把本课分为两课时，课堂教学中我们虽然顺利完成了教学任务，但我认为在教学指导，巩固新知方面做得不够，课堂上应更多注重学习小组的作用，这是我今后努力的方向。本课的教学设计，我结合学生的实际情况，创设情境，始终渗透 “自主尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成，力求最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。但在实际课堂教学中课堂讨论不尽人意，这一点在今后课堂教学中我会更多的去尝试引导学生，争取最大限度的发挥学生的积极性、主动性。
