1、五环互动美术课堂教学模式”教学设计五 年级 十 册美术教学设计课题 精 细 的 描 写 课型 造型表现 课时 课时教学目标显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。教学重点 组织线条精细的表现物象的方法。教学难点 组织线条的方法，观察与表现的方法。学法 观察法、讨论法 教法 讲授法、演示法教具准备 课件、自己身边的物体 学具准备 作业本、彩色笔或勾线笔。教学过程教学环节 学生的学 教师的教 二次备课导学新知学生欣赏门采尔的素描两个中国香炉 ，了解作品精细的表现静物的特点。
2、组织学生快速安静并督促学生小组内互相检查工具的摆放。出示门采尔的素描两个中国香炉 ，引导学生欣赏作品的艺术特点精细的描写，并导入课题。合作探究学生欣赏门采尔的作品，通过老师的讲解进行区分结构素描与光影素描。学生欣赏素描作品、速写作品、和线描作品，通过小组讨论、交流了解三者的关系。学生欣赏葵花及修改图，选出更精美的一幅，并说明理由。学生思考细节描写的方法，1、素描、速写、线描画的关系。教师通过门采尔的素描两个中国香炉简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。解释素描、速写、线描画的关系。2. 对比：出示图片：葵花及修改图。那一幅更精美？为什么？回忆：在用线条作画时，应该注意什么？3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？尤其是线条的组织方法。学生回答教师的问题学生观看教师的线条组织的演示。这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。能否对物体的细节使用想象中的线条？表现创作 学生完成写生 教师指导作画。强调线条的组织、细节的观察和表现。互动展评学生在小组长的组织下进行有序作业评价，推选出较好的有特点的美术作业和有进步美术作业，并说明推选的理由。老师组织学生进行小组内评价作业，强调重点评价线条的组织与细节的表现拓展应用教学反思
