1、2.3用手来测量教案教学目标科学概念目标1.测量可以量化比较结果。2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。科学探究目标1.能对桌子的高度进行预测。2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。教学重点：知道 “拃”是张开的拇指到中指间的
2、长度,测量时每一拃要首尾相连。 教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备：纸带、剪刀、笔、课件、科学手册教学过程：一、 问题引入1、教师从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。21 世纪教育网版权所有2、追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的 ? ”让学生根据生活中的经验进行回答。二、聚焦1、可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。 21cnjycom2、 本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。三、探索活动：测量桌子的高度1、预测桌子高度相
3、当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度, 最后做出桌子高度相当于多少拃的预测，并填写在科学手册上。2、出示视频资料：测量桌子的高度一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号, 我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点。www.21-cn-4. 测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤, 发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作, 提醒学生注意:用相同的手指测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连; 在纸带上写上姓名。 21cnjy5. 展示纸
4、带, 观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带, 把纸带对齐黑板的画好的线段(代表地面) 粘贴好。 【来源：21世纪教育网】四、研讨1. 请学生先观察一会儿纸带。2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的 ? ” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢？” “比较纸带上的拃的标记, 它们有什么不同？”3. 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差; 没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长, 有些同学手指短。五、拓展与思考请学生课后思考：测量时, 怎么解决测量单位长短不同, 用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。21 教育网六、板书设计用手来测量拇指和中指间的最大距离作为 “一拃” 。7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
