1、课时教学设计学校： 年（班）级：初一 人数： 日期：学科：生物 课题：植物体内物质的运输 课型：新授 教师：教学目标（三维融通表述）：1、 植物体内运输水分和无机盐、有机物的部位2、 识别导管和筛管在茎内的分布，区分导管和筛管的结构特征3、 通过观察植物体内水分的吸收、运输和散失，说明植物体内水分和无机盐的运输方向、途径和动力。4、 通过观察环剥枝条形成树瘤的现象，说明有机物的来源。运输方向及途径。教学重难点：重点：水分和无机盐的运输及其结构特点，有机物的运输及其结构特点难点：1、观察茎对于水分和无机盐的运输2、导管和筛管的结构特点和功能教 学 过 程教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生
2、活动环节一环节 2环节 3环节 4新课引入引导启发课堂实验（可结合实物投影展示）问答植物叶制造的有机物，根吸收的无机盐和水要送到除自身以外的其他器官，靠什么呢？靠茎。植物的茎不仅连接了根、叶、花、果实等器官，又能输导水、无机盐和有机物。在黑板上画一幅简图，用箭头表示物质流动方向，加深学生的印象。想学生出示课前准备好的杨树枝吸收红墨水的试验材料，请学生观察在学生观察的基础上提出1、 为什么叶片上有的部分呈红色？红色的部分是叶的什么结构2、 观察枝条的纵剖面，回忆讨论构成植物体的六大器官及其作用观察并结合自身认识，思考植物吸收水和无机盐的过程观察观察实验材料，思考老师提出的问题，并进行小组讨论环节
3、 5环节 6环节 7环节 8小结展示设疑释疑小结哪部分被染成了红色？试验结果说明该部分具有什么功能？被染红的是茎的其中的一部分，由此说明了茎能运输水和溶解在水中的无机盐，他能不断的把水和无机盐由根输送到叶、花、果实等器官。出示树枝上的节瘤挂图。提出以下的问题：1、为什么环割上方出现瘤状物，而下方没有?2、去掉的树皮内有什么结构？3、出现瘤状物说明了什么？去掉的树皮内有筛管上下连通。节瘤在环割上方形成，说明叶子合成的有机物，往下运输受阻，积聚在伤口处，促进伤口上方细胞分裂和生长加快，使此处膨胀，形成节瘤。此实验说明：筛管的作用是把有机物由上往下运输。若把树皮环割一圈，则有机物不能运输到根，影响根
4、的生理活动直至使植物死亡，所以我们平时要保护树木，保护树皮不受损伤。植物体运输水和无机盐以及都是靠茎，运输方向是相反的：水和无机盐是由下往上，有机物是由下往上在讨论的基础上各组派出代表，回答以上问题笔记结合自身认识，观察思考：树瘤的形成对植物的生长有利还是有害？我们应该怎么做？若把树皮环割一圈，则有机物不能运输到根，影响根的生理活动直至使植物死亡，所以我们平时要保护树木，保护树皮不受损伤。板书设计 第五章 生物体内物质的运输第一节 植物体内物质的运输第二节一、 植物体内物质运输的通道叶脉、茎的一部分二、 植物体内物质运输的方向水和无机盐 下 上有机物 上 下作业训练（自己组编）1、植物体运输水和无机盐以及都是靠 ，运输方向是相反的：水和无机盐是 ，有机物是 。2、实验中为什么选取带叶的枝条？教学反思
