1、授课年级 高一 课题 课时 2.3 弹力 课程类型 新授课目标解读 1.知道形变的含义及产生弹力的原因和条件。2.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图。3.通过实验探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系,理解胡克定律,理解劲度系数的物理意义,并能利用胡克定律解决相关问题。4.会用简单器材显示微小形变,体会放大法的实验思想。课程导学目标学法指导弹力的表现形式多样，但我们从本质上去分析它们却是一样的。重点难点 弹力的大小和方向,探究性实验的实施。课程导学建议 教学建议 本节内容需要安排 2 个课时教学,若自主学习安排在课外,建议 2025 分钟,安排在课内则只用 1
2、5 分钟左右。通过教材中“图 2-3-1”让学生联想到许多物体有形变,可提出物体为什么会发生形变,让学生将列举的形变进行分类,指出它们的相同与不同之处;通过“图 2-3-3”让学生了解产生弹力的条件、弹力的方向以及弹力的大小与形变的关系等。课前准备研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。导 学 过 程 设 计程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用新课导入 创设情境 联想“开运动会时有同学进行撑竿跳”的场景,设想如果不用撑竿还能跳那么高吗? “弹弓能将小石子弹出去”是为什么呢?这些都是受
3、到了弹力的作用,那么你们知道弹力的产生、大小、方向是怎样的吗?从这节课开始我们就来进一步的了解弹力,理解这些问题。图片展示研读教材 指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。完成学案 巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。第一层级结对交流 指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果 就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。PPT 课件呈现学习目标 第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题 1：形变学生的回答可能不全面，总结问题。（1）分析冷轧钢板和弓的形变
4、有什么不同。（2）根据生活经验分析，若给弓一个很大的作用力,会出现什么现象，根据生活经验,分析物体的形 变的类型。（3）结合生活实例分析两个相口头表述互接触的物体间是否一定有弹力。主题 2：探究弹力与弹簧伸长的关系探究弹力与弹簧伸长的关系是对作图，及认图能力的考查，注意学生在解答时遇到的困难。(1)分析为什么成年人反而显得吃力，从而总结弹簧的弹力大小取决于什么因素。（2）根据数据作图，根据图像写出函数表达式，根据函数表达式分析常数的物理意义。口头表述、板书主题 3：接触与弹力总结判断两者间是否存在弹力的方法。判断两小球与下面的斜面间是否有弹力作用，可用假设法。口头表述基本技能检测根据具体情况与
5、部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。PPT 课件拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT 课件第三层级记录要点 教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置作笔记。 PPT 课件知识总结 教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT 课件呈现第四层级感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展 通过实例分析说明杆中的弹力可能不沿杆的方向 PPT 课件板书设计弹力形变分类 :弹性形变与范性形变 ;微小形变与明显形变等弹力产生的条件 :相互 接触 ;发生弹性形变弹力有无的判断 :假设法弹力的大小 :形变越大 ,弹力越 大 ;弹簧弹力 =弹力的方向 :与引起形变的作用力的方向 相反
