1、第五课 成长中的“秘密”教学分析教材分析随着年龄的增长，中学生的内心世界日益丰富起来，而且开始不愿别人随意走进自己的内心世界，想拥有自己的秘密和隐私。但成年人如父母、老师总觉得要把握孩子的一举一动才放心，由此造成了父母与子女，老师与学生不应有的矛盾与对立。没有独立空间，不利于孩子成长为一个具有独立性和责任心的人。尊重学生的秘密和隐私，目前在我国尚未引起人们的足够注意，需要加强教育和引导。教学目标1、知识与能力：走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求。知道有秘密是长大的标志，但并不是要保守所有的秘密，有些秘密是不可以保守的。知道个人隐私受到侵害时的自护方
2、法和法律手段。2、过程与方法：通过自主学习、探究合作、实地调查等方式来实现。3、情感态度与价值观：拥有自己的心灵天空，也要理解父母与老师，体会青春幸福。青春期是一个人生理和心里迅速发展的时期，保守自己的一些小秘密，给自己留下一片属于自己内心世界自由的天空。树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。教学重点1、拥有秘密是长大的标志之一，是完全正常的心理现象.2、正确理解长大成人的标志，认识到如果不能很好处置秘密，有可能会给自己带来严重的后果。3、掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和习惯。教学难点1、从心理诱因、责任意识方面理解“拥有秘密”和“长大成人”之间的内在联系。
3、2、如何区分哪些事情是可以保密的？哪些事情是不可以保密的？适当倾诉的勇气及会给我们带来的好处。3、如何协调父母的监护权和孩子的隐私权之间的矛盾。教学方法 采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等教学准备教具学具补充材料1、自制课件。2、教学光碟。3、绘画用具，如油画棒、纸张等。4、教师教学用书中的教学资料。教学流程第 1 课时我们都有“秘密” 为心灵开一扇窗 教学分析教材分析没有独立空间，不利于孩子成长为一个具有独立性和责任心的人。但成年人如父母、老师总觉得要把握孩子的一举一动才放心，由此造成了父母与子女，老师与学生不应有的矛盾与对立。通过本框学习，建立与父母、老师之间的和谐关系，
4、提高认识。教学目标1.懂得拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，同时也要理解父母的担心。2.我们要学会区别对待秘密，在寻求支持与帮助的同时也要学会保护自己。教学重点 懂得拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，同时也要理解父母的担心。教学难点 我们要学会区别对待秘密，在寻求支持与帮助的同时也要学会保护自己。教学方法 采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等教学准备教具学具补充材料一、截取秋日私语片断做背景音乐，配诗朗诵及本文开篇语二、多媒体教具三、教材、纸、笔教学活动设计教学环节 教学内容导入诗文朗诵青春的我引入课题青春的我 渴望拥有一片 自己的天空，独享一份 心灵的自由和宁静。这首小诗
5、形象地描绘了青春期的什么心理特征？想拥有并保守个人空间讲授新课一、我们都有“秘密”第一环节：秘密是长大的表现读“困惑母亲的信”的同时借以体会母亲不安的心情。思考问题：你理解这位学生的行为吗？你有没有对父母提出过或者想提出类似的要求？为什么？（根据学生的具体回答切入）天下的父母都能有同种困惑，我们一起看看心理专家和教育专家的看法。青春期开始产生秘密的原因： 引入对拥有并保守个人空间的反思。阅读“相关链接”后回答：（1）拥有个人私人空间的心理的诱因和表现？青春期的孩子认为自己长大了，长大的标志就是与父母保持一定的心理距离，于是萌生了独享一片心灵天空的愿望。由于心理的发展，青春期的青少年情绪自控能力
6、有较大提高，学会隐藏自己的真实感情。（2）为什么说“没有秘密的水晶人“是长不大的？秘密对于青少年的成长有什么积极的意义（为什么说没有秘密长不大？） 走向独立是长大成人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的一个基本要求。秘密往往与责任相连，并且意味着要独立承担责任。没有秘密的“水晶人”是永远长不大的，有远见的父母和老师应允许孩子有自己的秘密。第二环节：故事想象阅读“想像屋”后续梦，让学生在续梦后谈启发，最后总结。教材 P5253：从反面加强认识，指出我们不可能做一个完全透明的“水晶人”，拥有秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。充分发挥你的想象力，把项尚的梦启发如何正确
7、看待青春期的小秘密？我们不可能做一个完全透明的“水晶人”。没有丝毫秘密、完全坦诚相见，这是人际交往乌托邦式的美好追求。 能够恰当地处置秘密是人际交往中自尊和相互尊重的表现。拥有自己的秘密是我们长大的标志之一，是完全正常的心理现象。 父母的担心和不理解也不是没有道理，我们要理解父母和老师的苦心。这位母亲，您好！给那位困惑的母亲写一封回信我是一名初中生，这种情况我也有。您不必担忧，拥有秘密对我们的成长极其重要。这是我们走向独立的表现，是长大成人的特征之一。能恰当处理好自己的秘密是走向独立的基本要求。秘密与责任相连，并且意味着要独立承担责任。没有秘密的“水晶人”是永远长不大的，有远见的父母和老师应当
8、允许孩子有自己的秘密。 一名初中生二、为心灵开一扇窗第一环节：有秘密就是自我闭锁吗？通过一位同学的观点提出一个值得思考的问题：有秘密就是指自我闭锁吗？不对。他的想法是一种闭锁心理的表现。并且闭锁心理是不利于自身发展的。秘密太深重，对身心健康不利，有的秘密危险、复杂，如处理不好，会给我们带来麻烦，所以要主动和父母、老师及信得过的人交流，为心灵开一户窗。第二环节：危险的秘密。通过阅读危险的秘密教材 P54，让学生认识到有些秘密是危险的。在一些中学生身上确实存在着具有危险性的秘密。通过“想一想”中的现象列举和危害的描述，使学生对照自己的实际情况，能够及时地进行自我纠正和自我保护。本部分的教学可以通过
9、列举事例使学生认识到自我闭锁的坏处。危险的秘密：（1）考试时同学偷看我的试卷，并要我替他保密。（2）几个经常在学校附近转悠的男青年不止一次向我要钱，不给他们就打我，而且威胁我不准跟父母说。（3）丽丽发现表哥和几个男青年聚众吸毒。（4）同桌放学后去麻将馆打牌，要我替他保密。（5）几个同学周日去营业性舞厅。（6）和网友见面（关于身心疾病的秘密；遭胁迫勒索、暴力伤害的秘密；违纪的秘密；社会交往方面的秘密等都是危险的秘密。）第三环节：知识点理解。引导学生了解青春期心理现象的有关知识，正确对待各种秘密。生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险的，如果处理不当，会给自己带来麻烦甚至灾难。怎样正确对待秘密
10、？学会区别对待秘密：（1）在成长过程中，有些事情可以保密。如：信件、日记、家庭隐私、身体缺陷、银行账号等。这些不危害他人、社会、自己的秘密可以保密。（2）使自己心理压抑、难以 排解的事情，可能给自己带来危险的事情，或者违反道德法律的事情等秘密不能保密。不能保守的秘密，找可以信赖的人倾诉，或者向相关部门反映，为心灵开一扇窗。第四环节：“相关链接”。通过一则教育新闻使学生知道，学会倾诉是排解内心压力的好办法。倾诉的意义：适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力、保持心理健康，也能使我们从他人那里获得帮助。第五环节：为心灵开一扇窗。通过文章阅读让学生感悟敞开心灵的必要性。随堂训练1.拥有自己的秘密是我们长
11、大的标志之一，是完全正常的心理现象。父母的担心和不理解（ B ）A.是完全没有必要的B.也不是没有道理的C.是极端错误的D.是对我们极不信任表现2.对个人来说，秘密往往意味着（ C ）A.诚实守信B.得不到他人的理解和信任C.独立承担责任D.心里藏着危险3.在成长的过程中，有些事情可以保密，而另外一些事情不能保密。下面哪些可以成为保密的事情（ D ）A.自己心理压抑，难以排解的事情B.可能给自己带来危险的事情C.违法纪律、法律的事情D.自己的日记记录了自己对一些事情的看法4.既然有秘密是一种长大的标志，那么我们应该（ C ）A.什么话也不对父母和老师说，拒绝交流B.不论什么秘密都不告诉他人，留给自己解决C.具体问题具体分析，如果有些秘密可能会带来危险，我们就需要找人倾诉D.把秘密都积攒起来，这样就能证明自己长大了课堂小结
