1、北师大版三年级英语下册 Unit7 At the restaurant 教案各位老师，大家好！以下是我修改的北师大版小学英语三年级下第七单元 At the restaurant 第三课时对话教学的教学设计, 希望各位老师多提宝贵意见，及时与我进行交流。北师大版小学英语三年级下第七单元 At the restaurant 第三课时对话教学指导思想与理论依据：新课标倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中建构知识，提高语言的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，实现目标。教学背景分析： 1、备教材：本节课的教学内容是北师大版小学
2、英语三年级下第七单元 At the restaurant第三课时，主要教学内容包括 Talk together、Listen and number 和 Read, Trace, and Copy 三个板块，Talk together 中重点语句是 Do you like .？Yes, I do. No, I dont. I like I dont like. 拓展语句是 What do you want to eat? 和 I will have some fried rice. Listen and number 是让学生听句子给图片标顺序。检查学生对句子和对单词的听力理解。Read, Tr
3、ace, and Copy 检查学生对单词的书写，和句子在不同情景的运用。在学习了本单元的故事和重点句型结构 Do you like .后，学习此对话，学生能够在语境中理解对话的意义，并通过初步朗读、表演对话的形式强化对话的应用，再通过 Listen and number 的操练与巩固，学生能在教师设置的相似情景中，初步简单使用对话进行交际。所以，结合对教材的分析，我认为第三课时应属于一节操练巩固课。2.备学生：A.学生情况分析：三年级的学生，正处在从低年级向高年级过渡阶段，整体特点较活跃，思维活泼富有表现力。但是，学生在课堂学习中依赖心理还较强，所以，教师在教学实施过程中，应处理好“主导与主
4、体”的关系。B.学生已有语言知识能力分析：本课时是三年级下学期第七单元第三课时对话教学，在北京版一年级中学生已经初步学习了 French fries, chicken, noodles 。在攀登英语中，学生也已经学习了 I like .在前面两课时的学习中，学生能听说句型 What do you like? 并能用 I like I dont like 介绍自己喜欢或不喜欢的食品。3.备教法：为顺利实现本课的教学目标，突破教学重难点，我在设计本课的教学环节与活动时，从学生的年龄特点和认知水平出发，在复习旧知识中帮助学生理解 Do you like .的意义，而后，在观察图片，理解情景环节中，自
5、然的让学生初步感知对话中的关键语 Do you like chicken?等等，让学生深刻体会对话运用的背景，为顺利突破本课重点做好充分准备。在模仿操练与理解对话环节中，以小梯度，层层递进的方式，为突破难点即：语言的输出打好扎实的基础。4.技术准备： A）课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。 B）教具学具：光盘、大卡片等。5、教学目标设计：A. 知识目标：1）进一步认读重点句型。2）在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。B. 能力目标：1）能对食物的喜好表达个人观点, 并能针对这一话题进行简单交流。2）能在情景中使用简单对话进行交际。C. 情感态度目标：通过对话的
6、学习与练习，引导学生尊重别人的饮食习惯, 主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿。6、教学重难点:重点: 在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。 难点: 句型在情景中的简单运用。教学过程描述：一、 热身与复习Activity1: Chant: I Love Noodles (Noodles, noodles. Yummy, yummy. I love noodles.)师生共同表演攀登英语歌谣 I Love Noodles。师: “ I like noodles. Yummy! I like them very much.”设计意图：教师通过语言，表情和动作帮助学生理解句型 I lik
7、e them very much. 为后面理解对话做铺垫，为学生营造快乐的学习气氛，帮助学生进入课堂学习状态。揭示本课时的主体, 引出主题故事。Activity2: Ask and answer1、师：“I like noodles. Does Mocky like noodles?”引出主题故事，让学生观看主体故事2、Ken s family are at the restaurant with Mocky. How does Ken ask what Mocky likes to eat? How does Mocky answer? 设计意图：通过观看故事唤起学生对故事的回忆，能够询问别
8、人对食物的喜好, 稳固故事中的重点单词和句型.Activity3: Ask one by one 1、师：“I like noodles? Do you like noodles?”如果学生用 No 来回答, 继续用：“What do you like?”进行提问。2、学生回答后板书重点句型, 之后进行跟读练习。3、学生拿出小卡片在小组里一个挨一个地进行问答练习。设计意图：复习第二课时的重点单词, 进一步认读本单元的重点句型，并能初步地进行问答练习。为对话的学习作铺垫。过渡：Do you want to know what Ann and Ken like? 二、 自主理解与运用Activit
9、y1: 认真观察，理解情景1、Yesterday Kens family went to the restaurant.教师呈现这张图片，提问： Where are they now?2、引导学生猜一猜 What are Ann and Ken saying。引导学生看图回答问题。设计意图：以旧引新，在学生思考的基础上，看图练习说话，理解对话发生的情景，为学完对话后学生的语言运用初设铺垫。Activity2: 模仿操练，理解内容1师：“What does Ann like? What does Ken like?”学生带着问题自己读对话。然后，回答问题。2学生听两遍录音，第一遍一句一句跟读；第
10、二遍，全班分成两组，分角色跟读。最后，全班分成两组分角色朗读表演对话。设计意图：在反复地模仿表演中，让学生深刻体会对话运用的背景，熟悉、巩固重点句型在真实语境中的运用，为输出环节做好语言输出准备。 Activity3: 选择情景，创编对话1、教师播放课件，学生选择情景进行小组创编对话。2、个别小组进行展示。设计意图：让学生根据已有知识水平，综合运用所学的语言知识与别人进行交流，体现语言学以致用的原则。过渡句：Do you want to know what Mocky likes?三、情景再现与评价：Activity1：Listen and number1、 学生观看 Listen and n
11、umber 中的图片，说出相应单词。2、听音标序号。3、逐图播放录音，问： “ Which picture is it?” 进行反馈设计意图：检测学生对单词和句型 Do you like fruit? Yes, I do. No, I dont. 的听力理解。通过活动对学生学习策略进行指导。让学生体验成功，感受喜悦，建立自信。 Activity: Trace, Match, and Copy1、学生边读边描 Trace, Match, and Copy 中的单词。2、T:“ What dose he (she) say?”引导学生读出每幅图中的句子。3、把单词写在相应的横线上。4、个别展示，进
12、行反馈。设计意图：由听说读到最后的写，符合学生的学习规律。检测学生对单词的书写和在不同情景中使用 I like chicken. 和 I dont like hot dog.表达自己对食物的喜好。四、课后巩固与运用：布置作业: 1、Listen and repeat for three times.( 听录音跟读对话 3 遍.)设计意图：巩固所学对话。 2、Ask your parents what they like?(问一问你的父母喜欢吃什么？)设计意图：在渗透情感教育的同时，使学生能在实际生活中运用所学的语言知识。Unit7 At the restaurantWhat do you like? I like chicken. Do you like fruit? Yes, I do. No, I dont.I dont like hot dog.
