1、Unit 3 Playing Together单元教学目标技能目标1能够询问和介绍某人是谁；2能够听懂有关传球、接球等简单的球类运动指令，并做出反应 53能够理解故事内容并朗读人物对话。知识目标l字母：能够正确读出字母 Ji，Kk，Ll，Mm，Nn，字母书写规范；了解它们在单词中的发音。2词汇：话题词汇：能够说出以下动作指令并做出反应：play，pass，catch，kick情景词汇： 能够在语境中理解：cousin，great，poor Mocky，Be careful! Ouch!的含义。3句型：能够在适当的情景中运用句型：Pass the ball l Catch the baiii K
2、ick the ball! Throw the ball! Whos that/this? This is/That is情感、策略、文化意识目标1通过故事学习，培养学生了解体育运动、乐意参与体育活动的意识；2培养学生在体育运动中集中注意力、注意安全的意识与习惯。单元内容分析本单元的话题是“文体活动” ，单元内容是对前两个单元的延伸和拓展。本单元是在第一单元介绍自己姓名、第二单元介绍别人姓名的基础上，丰富介绍人物的语言，增加了说明人物与自己的关泵的用法。这三个单元的内容都是围绕学生以及学生周围的人展开的，内容贴近学生的生活，有利于学生模仿、表达，有利于在学生刚刚开始学英语时就形成学英语、用英语
3、的意识。故事内容围绕着球类运动中的动作展开，由于小学生活泼好动，喜欢参加球类运动，因此比较贴近学生生活。故事中 Mocky，Ann 和 Ken -起参加足球运动，在踢球的过程中呈现了本单元的主要学习内容：有关球类的动作指令 Pass the ball! Catch the ball! Kick the ball!故事中也充满了悬念。当淘气的 Mocky 踢球时，球直奔窗户而去，正当大家都捏了一把汗的时候，事情出现了转机，一个小朋友接到了球。在此情景下，非常自然地引出了询问和介绍某人是谁的句型：Whos this/that? This is/That isHe/She is人称代词 He/She
4、 是首次出现，在第五单元还会重点学习，因此，在本单元学生能在故事中理解词意，初步体会用法即可。教师在教学中还可以结合故事内容对体育活动中注意安全的教育。有关球类运动的内容贯穿整个单元的始终。Learn to Say 部分在故事语言的基础上进行了拓展，除了足球运动还出现了其他球类运动，教师可以结合学生的生活多介绍一些体育项目。例如，在篮球、棒球、手球等球类运动中都可以运用到本单元的指令用语，利用不同运动的图片让学生说一说，练一练。Game Time 选用了 Simon says 这一经典游戏，目的是通过游戏让学生在真实的情境中进一步练习、运用有关动作的指令用语。Talk Together 板块复
5、现了“朋友”话题。为了使练习更为真实，教师可以让学生准备好朋友的照片或图画来做介绍。本单元的教学重点是传、接球等简单的动作指令，教师可以通过各种游戏，引导学生理解语言、使用语言，在亲身体验的活动中感曼语言。本单元的另一教学重点是询问某人是谁并进一步进行介绍的用法。教材在第二课时中呈现了这一句型，并在 Talk Together 中复现并重点学习。教师可以结合该板块为学生创设相应的情境，为学生运用语言创造条件。本单元的教学难点是 this/that 的准确区分与理解。教师在讲故事时，通过图中人物的位置和远近让学生观察、理解这两个单词在意义上的区别；Li。ten and Numbe板块复现了his
6、/that，但是由于采用了独立的插图，因而不能体现出 thi。和 that 的区别，在教学中更注重对语言意义的理解。对于字母 Ji，Kk，Ll，Mm，Nn 的学习，教师则要把重点放在字母的读音上，字母 Gg 和 Jj 发音易混淆，Ll，Mm，Nn 对有的学生来说发音可能会有困难，这些都需要给予关注。Lesson 1 Pass the ball教学目标l能在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事；2能够说出简单的动作指令，并做出恰当的反应。教学重点1、能够说出简单的动作指令或根据指令做动作；2、理解并正确朗读故事。教具准备教学光盘，自制教学课件，足球基本动作的视频，故事卡。教学过程Get Read
7、y1师生交流(l)教师以问答的形式与学生说一说体育运动的话题。T：Do you like sports? What sports do you know/like?教师也可用中文和学生交流。(2)做几个球类运动的动作，让学生猜运动名。例如，篮球投篮、打乒乓球等，让学生猜。T: Look, what sport is it?2看一看(l)教师播放一段足球的视频。视频中包括传球、守门员接球、踢球等。(2)问学生视频中是什么运动，学习单词 football。T: Do you know what sport it is? Do you like playing football?Listen and
8、 Read1导入故事(l)出示故事中的第一幅图。让学生观察图中人物，并且和他们打招呼。(2)告诉学生 Ken、Ann 带着 Mocky -起去玩足球，猜一猜 Mocky 学会了哪些技术动作。(3)学习词纽 play football。2学习故事(l)教师播放故事动画，然后请学生说一说 Mocky 学会了哪些动作。教师将传球、接球、踢球的图片贴到黑板上。(2)教师播放第二遍动画，请学生模仿 Mocky 做相应的动作。(3)问学生 Mo。ky 踢球出现了什么问题，Ken 为什么很着急。播放第 5 幅图的动画，让学生模仿。(4)让学生独立阅读故事内容。(5)教师播放故事录音，让学生指相应的对话或文字
9、。(6)教师播放录音，让学生跟读。3模仿表演(1)让学生选择一幅或几幅插图表演，可以听录音、做动作。表演中注意人物的语调、动作和表情。(T)教师扮演旁白和学生一起表演故事，可以使用足球等道具。T: Ken, Ann and Mocky are on the playgroundLearn to Say1呈现情景(1)T 让学生看教材中的插图，说一说这些小朋友在玩什么球。T: What sports are they playing?(2)教师指图说明这是足球和棒球运动，让学生看相应的插图内容。告诉学生接下来学习这两种运动中几个常见的动作。2学习词汇(1)教师拿出踢球的卡片，呈现词组 kick
10、the ball，示范朗读，让学生做相应的动作。用同样的方法完成其他的动作和指令。(2)教师播放录音，让学生指图片，跟读。3TPR 活动(l)Pass the ball.，学生做相应的动作。可以拿一个纸团作为道具。注意，在不同的运动中 Pass the baI1的方式可能是不同的。(2)叫一名学生做出一个动作，其他的学生根据动作说指令。4巩固练习Listen and Number(1)教师先让学生观察图片，说一说每幅图中 Mocky 在做什么，为听力做准备。可以教师说，学生指。(2)教师播放录音，学生指相应的插图。(3)教师播故第二遍录音，学生根据录音顺序给图标序号。(4)全班一起核对完成情况
11、。教师播放录音，每次放一句。教师重复录音内容，学生说出是哪一幅图。鼓励学生模仿、重复录音内容。Lesson 2 Whos that?教学目标1能够理解并朗读本课的小故事；2能够用 Whos this/that?询问某人是谁，能介绍自己的朋友；3能理解 he，she 分别指代男、女。教学重点1能够在理解的基础上朗读课文；2能够介绍别人的姓名，说明与自己的关系。教学难点理解单词 cousin 的意思。教具准备配套光盘，自制课件，人物面具。教学过程Get ReadyTPR 活动(l)教师说动作指令，如：Kick the ball. Throw the ball! Catch the ball! Pa
12、ss theball!学生做动作。然后让学生说指令，做动作。(2)教师做动作，学生说词组。2复习故事把学生分成小组，复习第一课的故事。可以让学生分角色朗读，也可以分角色扮演，表演故事内容。Listen and Read1导入故事(l)教师出示第一课最后一幅图，让学生预测将会发生什么。可以让学生用汉语说一说。T: Whats the problem?(2)让学生观察插图，注意 Ken 的表情，让学生模仿 Ken 的心情与语气说()h，nol 可以让学生说一说原因，可能是 Mocky 追球时远离操场，靠近教室。提醒学生踢球时先注意周围的环境。让学生看球的走向，结合 Ken 的语言来预测下面将要发生
13、的故事。2学习故事(l)教师播放故事动画，让学生寻找答案。T: Did Mocky break the window? Who catches the baIl?引导学生体会 Ken 和 Mocky 的心情，此时他们会说什么，然后让学生模仿K。n 的语气说一说。(2)教师出示第七幅图，问：Whos that？引导学生说：Thats Tommy.教师接着说：Hes Kens cousln.示范单词 cousln。可以用中文来解释 cousln 的意思，还可以问学生是否有表兄弟姐妹。让学生注意 Tommy 和 Ken 的位置。(3)教师指着第七幅图中的 Tommy，说 Tommy 正准备传球，让学
14、生注意他把球传给了谁。剖入第八幅图，指着图中的小女孩问：“Who，s thisl ”(4)播放课件动画，学生看第九幅图。Mocky 边打招呼边玩球，问学生可能产生什么后果。放动画课件，学生说一说 Ken 对 Mocky 说什么。3模仿表演(1)让学生独立阅读故事的内容。(2)播放录音，让学生听录音，用手指相应的对话或文字。(3)放录音，让学生跟读。最后分成小组，分角色朗读、扮演。Talk Together(l)教师出示 Talk Together 的插图，让学生回忆故事中的 Ken 是如何给Mocky 介绍这两个人物的。指 Cathy 说：“This is”然后再指 Tommy 说：“This
15、 is”让学生补充完整。(2)教师播放录音，让学生跟读，学习对话。然后指 Tommy，引导学生扮演Mocky 提问，Ken 介绍，并注意人物位置远近关系，用 this 或 that 介绍。可以替换增加其他的人物，例如 Wang Li，Peter 等。(3)教师拿出 Mocky，Ken ，Cathy，Tommy 的面具，让学生扮演角色，练习对话。(4)教师把学生分成小组，让学生拿出准备好的照片，询问、介绍各自的小朋友。为了增加活动的趣味性和真实性，可以让学生准备小时候的照片，或着画出自己的朋友进行介绍。Lets Sing(l)告诉学生接下来学习一首歌曲。教师出示插图，遮挡住其中的人物，只露出一部
16、分让学生猜一猜是哪些人物，并预测歌曲的内容。(2)教师展示歌曲的插图，给学生介绍这是以前 Mocky 认识 Lulu 时的情景。播放歌曲，让学生听，跟随歌曲录音指人物或拍手。(3)教师播放歌曲，鼓励学生跟唱其中重复的部分。(4)播放歌曲，鼓励学生再现 Mocky 与 Lulu 认识并成为好朋友的情景。学生可以边表演边随录音唱。可以扮演 Lulu 和插图中的猫头鹰对话，和 Mocky认识的情景。Lesson 3 Have Fun教学目标1在活动、游戏中能说指令或根据指令做动作；2能够分角色表演故事。教学重点1朗读或表演故事；2能在活动中运用动作的指令或听指令做动作。教具准备配套光盘，自制课件，小
17、皮球。教学过程Get Ready1唱一唱教师播放本单元歌曲，让学生跟唱、做动作。调动学生兴趣，为上英语课做好准备。2TPR 游戏教师说动作的指令，让学生听指令做动作。然后拿出动作的卡片，让学生看图片说指令。Listen and Number(l)让学生看插图，说一说他们是否认识这些人物，人物叫什么，与 Ken 的关系是什么。T: I_ook at these children. Do you know their names? Are they Kens friends?(2)告诉学生接下来听录音，听一听 Ken 介绍了哪些小朋友。教师播放录音，请学生完整地听一遍对话，根据录音指相应的人物。(
18、3)再放一遍录音，这一次让学生给插图标上序号。(4)放录音，每次放一句，教师重复录音内容，核对学生完成的情况。最后让学生模仿、表演对话。Game Time(l)准备一个小球或拿纸揉成一个纸团。告诉学生接下来玩一个听指令传接球的游戏。(2)给学生解释游戏规则，每次听到 Simon says 时才做动作，否则不能动。(3)教师先说几组指令，和学生一起练习、熟悉游戏的规则。然后全班一起游戏。教师把球扔向一个学生，说：“Catch the ball ”学生不应接球。教师说：“Simon says， Throw the ball， ”学生把球扔出来。(4)全班学生分成几个小组，在小组内做游戏。可以让学生
19、提前准备小皮球，或用纸团，Show Time(l)复习故事内容。教师播放课文录音，让学生跟读。可以让学生分角色朗读，教师把主要的插图贴在黑板上。(2)教师让学生选择喜欢的角色或其中一两幅插图表演。(3)表演故事，教师扮演旁白的角色，全班一起模仿表演。(4)把学生分成小组，学生根据插图的提示尝试表演，然后全班展示。教师注意提醒学生模仿人物的语音、语调及语气，鼓励学生表演时用自己的话。Uncle Bookys Blackboard(l)学生表演完之后，教师带领学生一起回忆人物的对话。可以用汉语提问，指着 Ken 给 Mockv 介绍 Cathy 和 Tommy 的图，指其中的人物问“Whos th
20、is/that?”让学生回答。教师把相应的句子写在黑板上。(2)指着这两幅插图，让学生想一想为什么一个用 this，另一个用 that，引导学生观察插图中人物的位置。(3)对于句子中的缩写形式，可以给学生解释它们代表的意思是相同的。Lesson 4 Get It Right教学目标l能读出 j，k，1，m，n 五个字母；2初步了解字母 j，k，l，m，n 在单词中的发音；3能够正确地描写、抄写字母。教学重点l了解 Ji，Kk，L1，Mm，Nn 五个字母的名称和大小写 52了解 j，k，l，m，n 在单词中的发音。教学难点l.字母 j 与 g 发音的不同；2字母 m，n 的发音。教具准备单词卡片
21、，字母卡片。教学过程Get Ready1复习字母(1)教师拿出 Aali 的字母卡片，打乱顺序；T: Can you read these letters7(2)让学生把字母按顺序贴在黑板上。2传字母教师给每组最后一名学生一张字母卡片，并指明是大写或是小写。然后发指令，后一名学生用手指把字母写在前一名同学的背上，以此类推。最后，第一排的学生将字母写在黑板上，最后一 C 学 Hh 出 Ii 母卡片核对，看哪一组传的又快又准确。游戏中注意字母的大小写，尤其是 Cc，Hh ，Ii。Listen and Repeat1学习字母(l)告诉学生接下来学习几个新字母，把 J，K, L, M,N 写在黑板上，
22、先问学生是否认识。教师示范，带领学生读出字母。(2)问学生是否知道这几个字母的小写。把小写字母卡片贴在黑板上，让学生先观察，试着给大写字母找到对应的小写。(3)教师朗读 I 让 M 生指字母。然后教师指字母，学生朗读。注意读准字母J 的音。(4)朗读字母 L1，Mm, Nn 时，请学生观察教师的口型，注意模仿。其中字母 Mm 要闭嘴，而字母 Nn 不闭嘴。(5)教师播放录音，让学生跟读字母、指字母。2 学习单词(l)告诉学生接下来学习以这几个字母起始的单词。拿出 Jeep 的卡片，问学生是什么，是否知道怎么读。让学生看 jeep 的单词，教师示范朗读，学生跟读。用同样的方法学习其他单词。(2)
23、(3)教师先读单词，让学生指卡片。然后教师指，让学生读。(3)教师把卡片贴在黑板上，顺序打乱，让学生按字母顺序给卡片排序。拿出前几个单元的词汇卡片，放在一起让学生排序，增加挑故性。(4)玩找字母的游戏。教师说一个字母，学生找出以该字母起始的单词。然后改为教师说单词起始字母发音，学生找单词。Color Jj, Kk, Ll, Mm and Nn(l)让学生分成小组，用身体组成本课学习的字母。(2)(3)用卡片玩猜字母的游戏。出示字母的一部分，让学生猜。(3)让学生看插图，教师说指令，让学生根据要求找出图中隐藏的字母。为了增加趣味性或挑战性，可以让学生把图横过来找。T: Find the lett
24、er“J”.Color them red.Trace and Copy(l)教师在黑板上书写字母，让学生观察字母的占格、笔顺。可以让学生说一说字母外形像什么。(2)(3)教师带领学生一起写字母，教师示范，学生用手指在空中仿写。(3)让学生在书上描写字母。(4)告诉学生，课后临摹剩余的字母作为家庭作业。Listen for J，K，L，M and N(1)教师拿出单词卡片，先让学生看单词尝试读一读。例如，教师指单词jacket 中学生学过的字母，然后读出单词。(2)教师播放录音，让学生根据录音指单词以及单词的起始字母。(3)放录音，让学生跟读单词，然后描写单词中虚线字母。Lesson 5 Hav
25、e a Try教学目标1.能够有节奏地说歌谣；2能够认读、理解句子的意思。教学重点能够有节奏地说歌谣，发音正确。教具准备配套光盘，自制课件。教学过程Get Ready1猜猜他是谁(l)教师请一名学生到教室前面背对大家。叫一名学生选择一张卡片，读出卡片的内容。(2)背对大家的学生只能听声音猜是哪位同学。T: Whos that?(3)如果背对大家的学生猜出读卡片的学生，则该学生到前面继续游戏。2复习字母与单词(1)教师拿出本单元的单词卡，让学生读一读。(2)教师谠出一个字母或单词首字母的发音，让学生说出以这个字母或发音起始的单词。将 kangaroo，ladder ，jacket，jeep 等单
26、词贴在黑板上，为下面的学习做好铺垫。Lets Chant(l)让学生看歌谣的插图，说一说图中有什么。T: What can you see？(2)教师指着袋鼠让学生说一说它的名称，行走特点是什么。呈现 kangaroo和 Jump，并示范 jump 的动作。(3)教师放歌谣录音，让学生完整地听，可以模仿袋鼠跳的动作。听完之后让学生在图上指出小袋鼠分别跳过了哪些物品。(4)放录音，让学生做动作、模仿说歌谣。可以让学生配合录音表演。Read and Check(l)教师提前准备一些学生的图像。遮住图像的面部，让学生猜一猜是谁，要用 H。i。She is说明人名。(2)让学生看 Read and C
27、heck 的第一幅图，朗读旁边的句子。让学生选出正确的一句话。可以让学生说一说他们在选择时主要依据句子中哪些单词，进行阅读方法的指导。(3)给学生时间，完成其他的内容。可以根据学生的情况，决定完全让学生独立完成，或者教师朗读句子，给学生提供支持。(4)教师指插图，朗读句子，让学生说一说他们选择的是哪一句，全班一起核对完成情况。Lesson 6 Round Up教学目标1能介绍别人的姓名；2复习字母 Jj，Kk，Ll，Mm，Nn 的发音和书写；3能够读懂 Uncle Bookys Storytime 的小故事。教学重点本单元重点学习内容的回顾和梳理。教学难点Uncle Bookys Storyt
28、ime 小故事的学习与理解。教具准备配套光盘，自制课件，单词卡。教学建议Get Ready1唱歌谣教师播放上一课学习的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、说歌谣。2游戏教师将全班分成两组。每组选一名学生。教师把单词卡贴在黑板上，教师念单词，看两个学生谁先指出来。Introduce them(l)把学生分成两人一组，看书上的人物。一个学生指或提问，另一个学生介绍。学生可以扮演 Tommy 来介绍。(2)教师提示近处与远处的人物分别用 This is/That is，男孩与女孩分别用He is/She is介绍。(3)可以叫几组学生演示他们是如何介绍这些人物的。Trace the letters a
29、nd read the words aloud.(l)教师说单词，让学生指相应的图。然后让学生自己指一指、读一读。(2)教师出示单词，隐去首字母，让学生说出首字母并读单词。教师将单词和图片卡贴在黑板上，让学生把单词和图片迮起来。(3)让学生描写单词中的首字母，朗读单词。Match the letters(l)教师在黑板上写出大写字母 J，K，L，M，N。指字母，让学生朗读。(2)让学生用身体组成以上字母的小写字母。(3)让学生看书上的大小写字母，把对应的字母用线连起来。Self-assessment(1)告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说他们本单元最喜欢的活动。
30、问学生新学到了什么，例如字母、词汇、如何介绍自己的朋友，或者好的学习方法等等。(2)让学生看书上的自评表，给学生时间独立完成自评。Uncle Bookys Storytime1导入故事(l)教师出示超人的标志，让学生说一说是否知道、喜欢超人的故事。让学生猜一猜今天将要学习的故事是关于什么内容的。(2)让学生翻开书，看插图。确认他们猜测的是否正确。告诉学生这是一篇有关超人的小故事。2学习故事(1)学生阅读故事，说一说故事的主要人物是谁。(2)让学生看故事连环画，结合插图理解每个场景中出现了什么问题，超人提供了什么帮助，旁边的人看到小超人有什么反应。(3)教师播放故事动画，学生看故事。(4)最后，可以用汉语讨论小超人有哪些值得学习的地方，引导学生关注故事蕴涵的教育意义。T: What can we Iearn from the story?
