1、交往须明礼教学设计【教学目标】1、树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。2、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。3、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。【重点难点】礼貌的重要性。掌握基本的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。【教学时数】1 课时。 【教学用具】多媒体。【教学过程】一、课堂导入指导学生看课本 65 页材料，想一想：方丈
2、的行为有何失礼之处？分组讨论回答。师生总结。教师可选择以下方式导入：(1）直接导入。比如：在日常生活中，经常会听到别人说“要讲礼貌” ，你自己也可能评价过别人“真懂礼貌”或者“真没礼貌” 。那么，什么是礼貌？哪些行为是礼貌的行为？哪些是不礼貌的行为？（2）音像、图片导入。课前准备一些有关文明礼貌行为的公益广告、宣传片、宣传图片等资料，调动学生多种感官，激发学生的兴趣，导入新课。（3）小品导入。课前设计一个或几个与学生生活密切相关且能体现文明或者不文明行为的情景，课前组织部分学生排演，也可以课上即兴表演。目的是让学生积极参与课堂，激发学习兴趣。如：学生甲、乙为前后座位的同学。自习课上，同学们正在
3、做数学作业。同学甲发现要用圆规画图，但是自己的圆规没有带来，于是，回头便将同学乙正用着的圆规拿来自己使用。数学课上，教师在黑板上布置一道演算题，要求同学们快速求出结果，很多同学就在桌面上算了起来。二、礼貌表达对他人的尊重本站的内容教学主要让学生明确：交往需要规则。礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范。礼貌有利于交往，有利于减少误会。包括两层含义：(1)礼貌是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。(2)必须了解并遵循基本的交往礼仪。这两个问题，有内在的逻辑关系。人们在社会中生活，必然发生与人的关系，即存在人际交往；交往需要规则，礼貌的重要性就在于可以维护交往秩序，减少误会，使人际交往合理
4、、有序进行。因此，在教学中，不用刻意分开讲解。三、礼貌体现人的文明素养礼貌体现个人的教养，反映国家、民族的文明程度。我们要不断提升修养，做到自重、自省、自警、自励。讨论名言：礼，体。言得事之体也。建议采用以下的教学方法：讨论法。可以组织学生围绕发生在自己身上的，或者他人身上的有关礼貌在交往中的作用的事例，进行讨论。如教师设问：你认为我们班哪些同学最有礼貌？表现在哪些方面？你 认为这给他（她）带来了哪些好处？你认为在我们班还存在哪些不礼貌的行为？这些行为对班级发展、对同学个人发展有什么影响？也可以课前进行文明礼貌行为的调查，将学生做得好的方面、不好的方面按百分比排序，课上针对调查结果进行讨论，针
5、对性更强。四、礼貌可以使人们在交往时更加愉悦和谐设计游艺活动。围绕交往中礼仪的重要性设计活动，让学生在活动中体验礼仪，体验文明礼貌是人际关系和谐的润滑剂。五、小品表演赛将全班同学分组（4 至 5 人一组） ，每组自行确立一个有关文明礼貌行为影响我们交往的主题，自编自演一个小品，时间 3 分钟。 全班讨论小品中的行为是否可取，会给我们带来什么影响。评比办法：总分 10 分，其中内容健康、主题明确 5 分，表演水平 3 分，创意新颖 1 分，道具 1 分。每组一位同学和老师一起作评委，去掉一个最高分、一个最低分再计算平均分，得出每组的最后成绩。根据情况可评选最佳男女演员、最佳创意等奖项，并可根据实际情况给予一定物质奖励。课堂小结总之，在教学中应尽量选择符合学生心理需求的情景或事例，有针对性地进行教学。同时，让学生参与课堂教学活动，避免单纯的说教，引起学生的逆反心理。板书设计礼貌表达对他人的尊重交往须明礼 礼貌体现人的文明素养礼貌可以使人们在交往时更加愉悦和谐作业布置搜集有关礼貌的名言名句。
