2018教科版物理九年级上册6.2《电功率》word教案.doc

上传人:丁** 文档编号:4040655 上传时间:2019-09-15 格式:DOC 页数:4 大小:96.36KB
下载 相关 举报
2018教科版物理九年级上册6.2《电功率》word教案.doc_第1页
第1页 / 共4页
2018教科版物理九年级上册6.2《电功率》word教案.doc_第2页
第2页 / 共4页
2018教科版物理九年级上册6.2《电功率》word教案.doc_第3页
第3页 / 共4页
2018教科版物理九年级上册6.2《电功率》word教案.doc_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、第 2 节 电功率【教学目标】一、知识与能力1.知道电功率的含义。2.理解电功率与电流、电压的关系,并能进行简单计算;能区分用电器的额定功率和实际功率。3.了解家庭电路中电流过大的原因。二、过程与方法1.通过实验探究知道,电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因,培养学生应用知识的能力,学习收集和处理信息的方法。三、情感、态度与价值观培养学生科学的求知欲,使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识,感受科学就在我们生活中,提高学习物理的兴趣。【教学重点】理解电功率的概念。【教学难点】探究电功率与电流、电压的关系。【教学突破】实验设计方案可

2、以参考教材中的图 623 和图 624.实验中,要让学生亲自动手,充分经历探究的过程。教师要指导学生如何控制变量,如何记录实验结论,如何总结实验规律。教师准备多媒体材料(一些常用电器的铭牌)、 “220V 100W”和“220V 40W”的白炽灯各 1 个、两端分别接有白炽灯座和插头的导线 2 段等。学生准备干电池 3 节、灯泡 2 只(“2.5V 0。3A”和“3.8V 0。3A”)、开关 1 个、电流表 1 只、电压表 1 只、导线若干条等。教学过程设计 教学过程 批注一、展示情境,提出问题,引入新课。教师:展示几个不同规格的电灯泡(如“220V 100W”和“220V 40W”)。学生活

3、动:观察电灯泡的铭牌,思考各量的含义。教师:把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。学生活动:(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。(电能转化为内能)(2)判断哪个灯泡亮。(220V 100W)提出问题:家庭照明中,100W 的电灯泡比 40W 的电灯泡亮,这表明相同时间里,100W 的电灯泡把较多的电能转化为光和热,也就是说,电流做功有快慢之分。在物理学中,用什么物理量来描述电流做功的快慢呢?对于白炽灯铭牌上所标的物理量,学生还不清楚,这里只是让学生讨论,知道220V 表示的是电压值,100W或 40W 表示的是电功率值,并不需要学生说出准确的答案(220V 是电灯泡的额定电压,

4、100W 或 40W 表示电灯泡的额定电功率)。二、进行新课。(一)认识电功率。师生共同交流理解下列几个问题。1.物理意义:电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。2.定义:电功率等于单位时间内电流所做的功。3.定义方法:比值定义法。4.定义式: P 。Wt5.单位:电功率的国际单位为瓦特,简称瓦,符号为 W。6。应用:由电功率的定义式: P ,还可以得出两个推导Wt公式: W Pt 和 t 。WP学生活动:根据教材第 90 页图 622 电视机的铭牌,计算看两个小时的电视消耗多少电能。参考解法:看两个小时的电视消耗的电能为:W Pt0。14kW2h0。28kWh教师:采用多媒体展示日常生活中

5、常见用电器的铭牌。(二)电功率的大小。1.实验探究:电功率跟电流、电压的关系。提出问题:怎样探究电功率跟电流、电压的关系?为了设计出探究方案,先明确下列几个问题。问题 1:灯泡的电功率大小如何判断?(可通过灯泡的亮度判断电功率的大小,灯泡越亮,说明它的电功率越大)问题 2:采用什么方法才能探究电功率跟电流、电压两个量的关系?(控制变量法)问题 3:为了控制通过不同灯泡的电流相等,应将它们如何连接?(串联)问题 4:为了控制不同灯泡两端的电压相等,应将它们如何连接?(并联)学生活动:参考教材图 623,分组进行实验探究,记录实验数据。教师巡回指导。交流评估,总结结论:通过用电器的电流相同时,用电

6、器上的电压越大,电功率越大。学生活动:参考教材图 624,分组进行实验探究、记录实验数据。教师巡回指导。交流评估,总结结论:用电器两端的电压相同时,通过用电器的电流越大,电功率越大。科研人员根据大量的实验得出:电功率等于电压与电流的乘积。即: P UI。推导: W Pt UIt。即电流通过某段导体所做的功,跟这段可以让学生列举采用这种定义方法的其他物理量,如速度、密度、压强等。应用这三个公式解决实际问题时,要注意三个量必须对应于同一段电路,单位要统一。单位统一有两套,一套为: W(J)、 P(W)、 t(s);另一套为 W(kWh)、 P(kW)、t(h)。可以让学生当堂在作业本上独立完成这个

7、计算题,及时反馈每一个学生对上述几个公式的应用能力。在实际用电计算中,把单位都统一成 W(kWh)、 P(kW)、t(h)进行计算,往往比采用国际单位 W(J)、 P(W)、 t(s)更简捷。目的是让学生了解一些常用电器的额定功率,提高安全用电意识。根据同学们刚刚完成的两个实验探究,我们只能够得出电功率与电流、电压的定性关系,如果要得出它们之间的定量关系,还需要进一步实验。电路两端的电压、电路中的电流和通电时间成正比。2.应用:有关电功率的计算。公式: P UI;推导公式: U ; I 。PI PU学生自学:例题 1 和例题 2.反馈练习:白炽灯上标有“220V 40W”字样,则该灯正常发光时

8、两端的电压是多少 V?正常发光多少小时消耗 1kWh电能?(220V 25h)3.讨论交流:电流过大的原因。让学生结合生活经验讨论造成电流过大原因。小结电流过大的原因:(1)用电器总功率过大;(2)发生短路。(1)单位统一: P(W)、 U(V)、I(A);(2)在公式 P UI 中,各物理量都是对同一个用电器而言。避免用电器总功率过大的方法:(1)大功率用电器最好不同时工作;(2)如果家庭电路中需要增加大功率用电器,要根据情况更换较粗的导线等。发生短路的原因:(1)输电线路的绝缘皮破损,两根电线直接接通;(2)安装插座时不细心,使内部的两个插孔的导线直接接通;(3)安装灯泡的灯座时不细心,使

9、内部的两个接线柱的导线直接接通等。通过讨论,培养学生应用知识的能力,学习收集和处理信息的方法。三、反思总结。1.请学生反思自己本节课的学习情况,谈谈收获和体会。2.课后作业:(1)完成教材第 93 页“自我评价” 。(2)走向社会:做一个家庭用电器的调查。教学小结【板书设计】第 2 节 电功率(一)认识电功率1.物理意义;2.定义;3.定义方法;4.定义式;5.单位;6。应用: P 、 W Pt 和 t 。Wt WP(二)电功率的大小1.实验探究:电功率与电流、电压的关系。2.电功率等于电压与电流的乘积。即: P UI。3.应用: P UI、 U 和 I 。PI PU4.电流过大的原因有:(1

10、)用电器总功率过大;(2)发生短路。【教学探讨与反思】用电器的铭牌上所标的功率一般是用电器的额定功率,即用电器在额定电压下工作时的功率。但用电器实际工作时,其两端的电压可能不等于它的额定电压,因此用电器的实际电功率可能不等于它的额定电功率。关于额定功率和实际功率的关系,在下一节将通过实验得出有关结论,这节课不必强调。但是本节课在定性的研究“电功率跟电流、电压的关系”时,需要向学生简单介绍有关额定功率和实际功率的物理意义。对于纯电阻电路,即用电器工作时,消耗的电能全部转化为内能的电路,进行有关用电器电功率的计算时,除了电功率的定义式 P 和公式 P UI 以外,还可以结合欧姆定律推导出两个常用的计算公式WtP I2R 和 P 。在进行有关电流、电压、电阻和电功率的有关计算时,可以根据具体情况选择最恰当的U2R公式,以简化做题步骤。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育教学资料库 > 课件讲义

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。