1、中职语文教学 “小组合作学习”学生学情调查 前言： 近年来，我国一些地方学校改革课堂教学， 对小组合作学习进行了应用与研究。 我市部分中职类学校也已经全面铺开“小组合作学习”这一教学模式，我校也已经有多个班级开展“小组合作学习”，效果显著。 近几年， 基础课 在中职类学校中 逐渐受到重视，“小组合作学习”也慢慢在基础文化课中开展起来，但这种体系毕竟不是很完整，还有待完善。为了让“小组合作学习”在中职语文教学中得到更好的开展，我们必须对学生的学情有所了解，因此做了这样一份调查。 调查对象：我校共有（ ）个新生班，随意 抽取其中（ ）个班进行问卷调查。 调查 问卷： 1.你在班里的 语文 成绩怎样
2、？ A.优等 B.中等偏上 C.中等 D.中等偏下 E.下等 2.你来职高学习的目的是什么？ A追求更高的学历 B.找到一份好工作 C.父母逼的 D.混日子 3.你学习职高语文的目的是什么？ A.陶冶情操，增加自身的语文素养 B.锻炼自己的能力，如口才、写作等 C.为了考试合格 D学校要求学，没办法 4.你喜欢学习 语文 吗？ A非常喜欢 B.喜欢 C.一般般 D.不喜欢 E.非常不喜欢 5.你会坚持语文的学习吗？ A会 B.不会 C.看情况 6.你具有以下的一些学习语文的习惯吗？（可多选） A.按计划学习 B.专时专用、讲求效益 C.独立钻研、善于思考 D.自学 E.合理把握学习过程（如听课
3、、预习、复习、作业等方面） F没有 7.你学习语文的方法是怎样的？ （可多选） A.抓好预习环节 B.注重听课环节 C.紧抓复习环节 D.独立完成作业环节 E.认真记好课堂笔记 F没有 8.你的语文老师是 在课堂上是 怎样教学的？ A.一对一教学，学 生先回答，教师补充，并由成绩好的学生帮助成绩较差的学生。 B.提出问题 ,让同学思考 ,请举手的同学回答 。 C.满堂灌式 ,老师说什么学生记什么 ,死记硬背。 9.你觉得效果如何？（联系上一题的答案） A好 B.一般 C.不好 D.没感觉 10.你觉得一个人学习效果好还是一群人一起学习的效果好，为什么？ 11.你希望语文老师怎样进行语文教学？
4、总结： 此次问卷共投出（ ）份，收回（ ）几份。 (1)结果统计 问卷调查的统计数据，在一定程度上反映我校语文教育教学的现状，能反映我校学生在语文学习方面的基本情况，我们将以表格的方式呈现出来。 题号 图表（数据） 1 5%8%25%46%16%优等中等偏上中等中等偏下下等1.语文知识基本功： 5%的学生语文成绩优等， 8%语文成绩中等 偏上， 25%语文成绩中等， 46%语文成绩中等偏下，而有 16%的学生的语文成绩是 处 于下等的。 中职类学生一般都是在中考之后分数不够，上不了普高才来职校的， 从图标看出， 他们的语文功底 普遍 较差，语文成绩多数是在中等或中等偏下，甚至有一些人是下等的
5、，这对教师设置教学目标等具有很大的指导意义。 2 10%75%4%11%追求高学历找到好工作父母逼的混日子3 2%8%30%60%陶冶情操锻炼能力为了考试合格学校要求2.学习目的： 来我校念书的学生中， 10%是为了追求 更高的学历， 75%是 为了找到一份好工作， 4%是被父母逼着上学的， 11%是为了来混日子的。而对于“我们为何要学中职语文”。只有 2%的学生认为是为了陶冶情操，增加自身的语文素养， 8%认为其作用是锻炼自己的能力， 30%的学生主要是为了考试合格，而 60%的学生认为是被动学习，是学校要求的。 可见，学生对学习中职语文的目的存在着明显的偏颇。 4 1% 4%49%45%1
6、%非常喜欢喜欢一般般不喜欢非常不喜欢5 20%25%55%会不会看情况3.学习兴趣： 来我校的学生中，只有 1%的学生热爱语文， 4%的学生喜欢语文，对语文“一般般”和“不喜欢”的分别达到了 49%和 45%，甚至有 1%是相当不喜欢语文。接着问到“是否会坚持学习语文”时， 有 20%的表示会， 25%表示不会， 55%的表示据情况而定。 可见 学生们普遍都不喜欢语文学习， 认为语文可学科不学，根本没有重视语文。 6 8%3% 4% 3%60%0%10%20%30%40%50%60%按计划学习 独立钻研思考 没有学习语文的习惯7 4%45%3%30%20%50%0%10%20%30%40%50
7、%抓预习 重听课 抓复习 做作业 记笔记 没有学习方法4.学习语文态度方面： 从图表中可以看出， 8%的人会按计划学习， 3%的人会 专时专用、讲求效益，能独立钻研、善于思考的人只有 4%，会自学的人也只有 3%，相反的，没有这些良好学习语文习惯的却高达 60%。 第二张图表中，能 抓好预习环节 的只占 4%， 注重听课环节 的占 45%， 紧抓复习环节 的有 3%，能 独立完成作业环节 的有 30%，能 认真记好课堂笔记 的占20%，而不讲究学习方法的学生有 50%。 由此可见 中职生的学习态度相对比较差，不愿意主动学习，学习语文的习惯也很差，学习更不讲求方法，较好的学生也只会完成教师布置的
8、作业，成绩差的学生甚至从来不听语文课。 8 5%20%75%结对辅助部分互动满堂灌式9 11%20%46%23%好一般不好没感觉5.语文老师的影响： 通过问卷，可以得知，学生以往的语文教师能进行 一对一教学，辅助教 学的只占 5%，提出问题 ,让同学思考 ,请举手的同学回答，也就是说植根部分学生互动的老师占有 20%，而更多的老师仍坚持着传统教学模式，满堂灌 ,自己说什么学生记什么 ,让学生死记硬背。在此基础上， 11%的学生认为相对应的效果较好， 20%的认为一般， 23%的学生认为不好， 46%的学生没什么感觉，出于茫然状态。 所以， 之所以存在学生不喜欢上语文课的情况，不仅在于学生自身的
9、问题，也有一部分原因在于以前的语文老师的传统教学方式使学生们“食之无味”。语文课没有语文课的味道，学生就是不断地重复“抄”、“背”、“写”这一系列“机械”操作，为了考试而学习语文。学生逐渐失去了学习语文的动力，失去了学习语文的兴趣，进而“学习效果差”这样的后果就展现在了我们面前。 10 你觉得一个人学习效果好还是一群人一起学习的效果好，为什么？ 11 你希望语文老师怎样进行语文教学？ 6.语文学习向往： 通过最后两个问题 ，发现大多数人都认为 同学之间相互交流学习可能更有助于学习，一起探讨更容易使问题得到解决，学生也要碰到一位“民主”的教师，能放手让他们去“博”，希望在语文课上能够充分发挥学生的主观能动性。 （ 2）对问卷调查的思考与启示 从调查问卷中，我们可以看出，学生在长期学习语文的过程中，由于多方因素变得消极起来，但也不难看出，他们对语文学习还抱有希望，他们喜欢能够充分发挥自己主观能动性的语文课，喜欢在交流中促进学习，在互助中得到收获。 针对目前学生的状况。我们认为要做的工作主要有以下四个方面： （ 1）让树立正确的“语文观”，不能漫无目的 地学习语文。 （ 2）提高学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的信心。 （ 3）创设合适的研讨氛围，充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动的研讨态度。 以上种种正体现了我们在中职语文教学中开展“小组合作学习”的必要性。
