1、课的导入技能评价单试讲者： 日期： 评价者： 评价指标 评价等级优、良、中、差权重1、导入内容：针对性强，关联性好，利用学生的定向思维。0252、导入例证：趣味性强，能激发学生学习兴趣和求知欲。0203、导入方式：形象、直观、启发性好、或辅以教具（实验、图表）或辅以形象语言。0254、导入语言：清晰、艺术、引人入胜、发人深思。0205、导入时间：得当、紧凑。010总评中学微格教学教案例系 别： 化 学 班 级：学 科：初三化学训练目标： 导入技能 课 题：二氧化碳的性质角色扮演者： 指导老师：时 间： 年 月 日教学 目 标 1 通过导入，激起学生的学习兴趣，引起学生对所讲课题“二氧化碳的性质
2、”的关注。2 为整堂课内容的展开作引子和铺垫时 间分 配教师的教学行为（提问、讲解等内容）教师应用的教学技能学生的学习行为需准备的教学媒体前面我们学习了碳的单质，请同学们回顾一下，碳单质有哪几种？，请你回答复习提问 回忆 联想 01确认回答：“石墨 、金钢石”02在自然界中，碳不仅以单质的形态存在，而且还以化合态存在。比如，碳在充足的空气中燃烧的产物二氧化碳就是最常见的，也是我们最熟悉的碳的化合物。导入说明 回忆联想03我们呼出来的是二氧化碳；光合作用的原料也是二氧化碳；某些泡沫灭火器喷出来的是二氧化碳泡沫；平常我们喝的汽水里也溶有一定量的二氧化碳。导入说明 联想04 展示四幅幻灯 演示 观察 石林、溶洞的投影05 当你们“游览”这些壮观的石林、奇异的溶洞、造型各异的钟乳石、石笋时，可曾知道这些也是二氧化碳参与的结果？讲解、提问、确认联想06还有，二氧化碳的固体，也就是干冰，不仅可以用来降雨、作制冷剂、人造云雾；而且还曾被人用来作为杀人的工具而不留下任何痕迹，这其中罪犯利用干冰作案得逞的奥秘将于这节课中解开。讲解 精神高度集中07二氧化碳与我们的生活联系这么多，这节课我们将要学习它的性质，用科学知识来解答刚才那些谜，好不好？下面我们一起学习“二氧化碳的性质” 。应变说明 二氧化碳的性质
