1、 品德与社会论文课堂教学效益论文：如何提高品德与社会课堂教学效益小学品德与社会课是一门以学生当前生活为基础，以提高未来公民素养为目标的活动性综合课程。从教学实践与研究中深知，这门课程既注重学生主体的发展,也注重通过活动促进学生的发展。事实上，很多教师对提高这门课的教学效益的策略存在着一定的迷惑。那么，如何上好品德与社会课呢？我觉得就是要在弄清课程性质和目标的基础上，在突出生活性的理念指导下，重视活动教学，确保课堂教学的实效。1 弄清课程性质明确课程目标要埋头拉车更要抬头看路。 品德与社会课程的宗旨是提高青少年的公民素养。课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基
2、础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 ”这段话告诉我们它开设的学段是中高年级，它是在品德与生活课的基础上，并与初中的思想品德 、 历史 、 地理课相衔接。因此，在教材编写和实际教学时都应该注意上下左右的联系，避免重复与脱节。这段话还从两个方面给课程定性，一是从目标看，它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，即人文性；一是从类型看，它是一门综合课程，即综合性。这就是本课程的性质，它具体体现在课程标准的各个部分。先看人文性。课程的基本理念之一是“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心” ，即本课程的总目标。它要求通过教与学实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关
3、注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，也学会做人，在做事中学做人，在学会做人的基础上学会做事。再看综合性。课程总目标之下虽然列有“情感、态度、价值观” 、 “能力”和“知识”三个方面的分目标，但这三方面实际上是一个有机结合的统一体，儿童在生活实践中，对某一事物产生兴趣，关注多了，就获得了有关这事物的知识和能力。所以，这三方面是相互作用、共同提高，作为一个整体影响着个体发展的。2 走近现实生活激发学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，只有当学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到学习中去，才会使他们产生勇往直前
4、的热情。为此， 品德与社会课本的内容都紧紧围绕学生的生活展开, 都来源于生活，所有的案例和素材无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。因此，教师在教学活动中应千方百计地去创设情景，让文字成境，使图片生活，让事实说话，让历史复活，把遥远拉近。如果能这样，就可以使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，深刻的问题浅显化，枯燥的问题趣味化。使其在生动有趣的生活世界中感受、体验、领悟，激发他们对生活的积极态度，促进其人格的发展。3 转变地位观念建立和谐关系师生关系是教育教学活动中最基本的人际关系之一。从老师爬上神坛那天开始，就一直高高在上，常常会对这样的情况熟视无睹：在楼梯口、操场上、教室旁，几乎随时随地会见
5、到学生向经过的老师致敬问好。可老师呢，点头致意者有之，视若无睹者有之，面无表情者有之，扬长而去者也有之。留给学生的是一脸惊讶，满腹不解。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，教师应该自觉地从神坛上走下来，努力建立平等和谐的师生关系，要知道师生关系本身就具有教育意义，它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。4 创设多样活动学会合作交流品德与社会是一门活动性极强的课，活动的开展是不受时间、地点、形式、内容所约束的，在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观，这是本课程的目的。因此，在教学过程中，教师应该根据学生的年龄特征、认知水平、兴趣
6、偏好、教学内容，从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，为学生良好的品德形成奠定基础。4.1 讨论是最常用的活动形式之一。讨论活动也是合作学习的过程，合作学习的过程是学生自我教育的过程。学会共同生活、学会与人相处，是现代学生走进社会所要具备的重要素质之一。在讨论活动中，既要交流，也要交友，有合作规则的约束，也有自主的探索，相互激励和影响，对发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义。因此，在品德与社会课上的讨论，教师应当有计划，有目的的组织，防止形式上的讨论。4.2 表演是一种常常开
7、展的活动形式。通过表演让学生在情境中体验生活，在体验中感受生活，从而实现育人目标。可以是教师编导学生表演，也可以是学生自编、自导、自演，还可以是师生同编同演。4.3 信息收集和调查访问是教材编排中体现较多的活动形式。信息收集是获取新知识的重要捷径，通过信息收集可以使学生获取更广泛的知识信息，可以引发他们就自己所关心的问题展开专题讨论的兴趣，可以弥补每个人的知识缺陷。通过调查访问可以让学生能够在生活实践中以道德情感体验为动力,逐步形成道德行为习惯。5 留意生活小事明白做人道理“教育无小事，事事皆教育。 ”在现实中，很多学生在课上可以高谈阔论，课外却丝毫无行动，言行不一致。因此，我们应该找一些发生在学生身边的事例作为素材，通过课堂上的讲解和讨论，使其从中明白做人的道理。6 利用现代手段融汇品德信息课程标准指出：“教师应尽可能使现代教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源” 。合理运用信息技术，不仅能给课堂教学带来生机，还会丰富教师向学生传递信息的途径，还可以在有限的时间内，加大课堂信息容量，有利于学生各种能力的培养，有利于调动学生学习的积极性，激发学生的情感，提高教学效益。
