初中语文教学中重视学生的亲身体验.doc

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资源描述

1、 在初中语文教学中重视学生的亲身体验体验就是亲身经历,是在经历中自己的亲身体会。在初中语文教学中,我们要注重对学生亲身经历的体验。那么作为新课程的直接实践者,教师应该如何去理解体验,实践体验,从而使课堂中的体验性学习能更好地促进语文教学呢?一、重视体验与思考的结合每篇课文都有其值得玩味与琢磨的闪亮点,我们称其为“重点”或“难点” ,如果仅仅让学生品味感受一下,是不够的。这就需要教师在这些重点、难点处加以强化,引导学生将浅显的体验深化,将学生肤浅的感性认识与理性思考结合起来。例如, 社戏一文中,让我们看到了一种天真烂漫的东西,文章内容大多是反映农村景物的,读起来特别亲切,一幅美丽的农村夜景图仿佛

2、映入我们的眼帘。我们的学生大多是从农村来的,对农村生活非常熟悉,而童年对许多人来说又是快乐和美好的,是一段难忘的体验。在学习本课时后,笔者问道:“同学们,在鲁迅的这篇小说里,你有什么感受?”学生因为有过农村的生活体验,就纷纷发言。一个学生说:“在这篇课文里,我看到了蓝蓝的天空,圆圆的明月,石板型的小桥,小巧玲珑的划船。我和一群活泼可爱的孩子来到河边,下船、点篙。飞一般地在月下航行,沿途的夜景真的很美。”另一个学生说:“在课文中的字里行间,我看到了:豆麦散发出草香味、河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声,还有点点渔火等。 ”听了学生们的发言,笔者很为学生们的理解感到高兴

3、。之后笔者又给学生讲了有关鲁迅的一些内容:鲁迅一直深切关注儿童的成长,在狂人日记中呼喊“救救孩子” ,在对故乡极度失望的故乡中,他也是从少年闰土身上看到了故乡的美好,从儿童身上重新看到了希望。小说社戏中所展现的也恰是儿童理想的成长环境。由此可见,在语文教学中,教师在文章关键处、重点处,可以用点拨或讲解来强化。那么在学生容易忽略处,就要注意用点醒来激疑,引导学生深入。这样一来,学生不仅很好地理解了这一课,而且通过教师的点醒、分析和大家的讨论,深入把握了人物性格,领会了文章主旨,可谓一石三鸟。二、重视体验与写作的结合写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就发愁,有的说

4、没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说作文要求的字数太多,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法,缺乏真情实感等。笔者认为,在语文教学活动中,教师在指导学生写作时,引导学生把生活体验与写作结合起来是提高学生写作能力的关键。为了更好地引导学生阅读和作文,作文教学时在班里开展了口语交际课,如讲名人励志故事、演讲活动、朗读比赛等等。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华,同时也积累了大量词汇和作文素材。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。另外还要注意观察,不能只是纯客观地搜集材料

5、,而应该亲身加以体验,即陶冶、净化,融进自己的深切感受。有了真实的情感体验,就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西,经过长时间的训练,我们的感悟能力就会大大提高。因此,教师必须注意引导学生在作文中动真情。文章是作者思想感情的自然流露。没有真情实感,作文也就失去了灵性。还要注意引导学生从内容入手,把习作内容同实际生活相联系,真正做到写熟悉的事物,表达自己的真实情感。这样学生不仅想写、乐写,激发了学生的习作兴趣,而且训练了学生的发散思维,丰富了习作内容,真实地反映了学生生活。三、重视体验与说话的结合在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而写作文时却绞尽脑汁,无

6、从下笔。在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到条理清楚。如在学习七年级上册第一单元“口语交际”中,由于学生刚进入初中,大家还不熟悉,于是在课堂上笔者让学生站起来自我介绍,说一说自己的性格、爱好及趣事等。一位学生说:“嘿!大家好,我是一个来自农村的女孩,我非常喜欢观察事物。春天,我总会漫步在田间小路上,看麦苗破土而出,聆听春姑娘的脚步,嗅嗅春姑娘的气息;夏天,我总会挽起裤边

7、,跳进小水沟里,和鱼儿一起嬉戏;秋天,我总会在地里拣麦子,捉蛐蛐;冬天,是我最快乐的时候,和朋友们一起滑雪,打雪仗,即使摔了跟头,也会站起来哈哈大笑。 ”在整个课堂上,同学们始终洋溢着高涨的情绪,在不知不觉中,学生对这次作文的写作有了信心。总之,体验强调学生学习过程中的“亲身经历” ,强调学生个体感知和体悟。积极地体验,能够让学生在头脑中形成鲜活的形象,加深对语言文字的理解,同时容易对学生产生更深远的影响。学生们只有在学习过程中有情感投入,有内在的动力支持,才能从学习中获得积极有益的情感体验。可以说,没有体验,生命就不会感动,灵魂就不会震撼。因此,在我们的初中语文教学中,一定要重视学生的亲身体验,让他们在学习中找到自己的情感共鸣,从而深深地喜欢上语文。

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