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3、意】答案必须写在答题纸上，写在试题上无效。全卷共 150 分。第一部分 现代汉语（共 100 分）一、用汉语拼音给下列词语注音。 （8 分）油脂 卑鄙 供给 忖度 搅和 炽热 颠簸 勉强复习建议：此题考察的是基本功。不是什么特殊词汇。注意，汉语拼音写法和英语字母的不同，没有那么多的连写弯钩，混了会扣分的。二、按照韵头韵尾的特点给韵母作不同的分类。 （8 分）传统音韵学根据韵母（单韵母）或韵母开头（复韵母）的元音的呼气特征将韵母分为四类：开口呼：没有韵头，而韵腹又不是 i u 的韵母齐齿呼：韵头或韵腹是 i 的韵母合口呼：韵头或韵腹是 u 的韵母撮口呼：韵头或韵腹是 的韵母解答提示：周杨 39，
4、40，45答案要点：韵头：四呼。韵尾：元音韵尾韵母、辅音韵尾韵母（前鼻、后鼻） 、无韵尾韵母。复习建议：以语言学的语音部分为基础，吃透普通话的声母韵母声调音节等概念。三、举例说明儿化韵的发音特点。 （8 分）儿化定义：卷舌音 er 附加在其它音节后面，使前面的韵母变成卷舌韵母。这种现象叫“儿化” 。31.以 a、o、e 、u 作韵尾的韵母作儿化处理时，其读音变化不太大，卷舌动作与其本身的发音冲突不大，所以儿化时直接带上卷舌音色彩即可。其中，如： iaiar：叶芽儿 yiyr r uauar：画儿 hur 2.韵尾音素以 i、 为主要元音的韵母作儿化处理时，先增加一个舌面、央、中、圆唇元音，再在
5、此基础上卷舌。如： iier：锅底儿 gudr 3.韵尾音素为 I 的韵母作儿化处理时，儿化时韵尾 I 丢失，在主要元音的基础上卷舌。由于受卷舌动作的影响，舌位向央、中方向后移。如： aiar 大牌儿 dpir 窗台儿 chungtir 4.韵尾音素为 n 的韵母作儿化处理时，因为 n 的发音妨碍了卷舌动作，所以儿化的韵尾 n音要丢失，在主要元音基础上卷舌。 传单儿 chundnr ener：亏本儿 kubnr uanuar：好玩儿 hownr 5.以舌尖前元音I 或舌尖后元音 I 作韵尾的韵母作儿化处理时，儿化时应将其变为舌面、央、中、不圆唇元音，再在此基础上进行卷舌。如： ier ：找刺儿
6、 zhocr 柳丝儿 lisr 6.以 ang 为韵尾音素的韵母作儿化处理时，发音时口腔中没有气流通过，所以卷舌时就不能形成卷舌特点。故作儿化处理时要将 ang 音完全丢失，再在主要元音的基础上卷舌。如：药方儿 yofngr 跳绳儿 tioshngr解答提示：周杨 85、86、87复习建议：轻声、儿化变调都很重要，尤其是前两个，变调中的上声变调也应关注。 4四、论述汉字标准化的具体内容。 （8 分）解析：此题考察的是对“四定”的认识。答案要点在周杨 140。现代汉字标准化：标准：字有定量，字有定形，字有定音，字有定序。目的：为汉字的应用确定各方面的标准。定量：定量指确定现代汉语用字的数量，其中
7、包括现代汉语通用字和常用字的数量，也包括现代汉语用字的总量。1955 年 12 月中国文字改革委员会编印刷通用汉字字形表 ，收字 6196 个。1981 年 5 月国家标准局发布信息交换用汉字编码字符集(基本集) ，收字 6763 个。1988 年 5 月国家语言文字工作委员会和国家新闻出版署联合发布现代汉语通用字表 ，收字 7000 个。1988 年 3 月国家语委和国家教委联合发布了现代汉语常用字表共 3500 字。定形：定形指确定现代汉语用字的标准字形。汉字定形的工作主要包括两个方面：一是进一步整理异体字，二是整理异体词。定音：定音指确定现代汉语用字的标准读音。1985 年 12 月国家
8、语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部发布了普通话异读词审音表 。 审音表对多音字可能发生异读的字的读音，对有文白二读的字的读音，都分别进行了审订。定序：定序指确定现代汉语用字的排列顺序，规定标准的查字法。四类查字法：部首查字法 、 笔形查字法 、 拼音字母查字法 、四角号码查字法 。复习建议：类似的需要死记硬背的东西不要偷懒。这个题近两年没有考，但在复试中经常会被问道，所以，大家要了解、知道此方面的内容。 （年复试题目）五、分析下列合成词的结构。 （6 分）冬至 烟雨 稽查 兵变 影响 丈量5无聊 稿件 胆怯 结束 醒目 药剂解答提示：周杨 157。复合（下辖五种） 、附加、重叠。答
9、案要点：并列： 影响 结束 稽查 丈量； 偏正：烟雨 冬至 主谓：兵变，胆怯；动宾：无聊 醒目；补充：稿件 药剂（很特殊的一类，有的教材说韭菜也是此类，杨润陆不同意）复习建议：随着构词法的兴起和独立趋势，研究词的构造变得相当有意义。实际上研究构词法主要是研究合成词的构词现象，研究合成词的构词又以复合式合成词为主，所以复合式合成词是重点，复合式合成词是汉语构词中最重要最能产的结构类型。从词根与词根的关系来看，有五种基本类型。（1）联合式；（2）偏正式；（3）动宾式（也叫支配式）；（4）后补式（也叫补充式）；（5）主谓式（也叫陈述式）。考生在看书过程中要把教材中的例子一个一个审视，看这个例子是否符
10、合它的定义。深刻理解五种复合式合成词构成方式后，考生可以做两个测试：一、将教材中的例子全部摘出打乱，然后把它们归为五类，对照教材纠错；二、随便找来一些常用的词分析它的构词方式。如果你在测试中表现很好，最后说明一点，有些不要想当然地把某个词不经过思考就归类，有些词表面上看很像例子中的某词，但实际却不是。如：霜降和夏至，皆为表时令的名词，但构词方式却不一致，霜降是主谓式，夏至是偏正式；跳棋和跳舞，表面上很像，但跳棋和军棋、象棋一样的，属于偏正式，跳舞是动宾式；还有一些现汉的名词，它的来源已不为人所知，所以考生在对付这样的词时就捉襟见肘了，比如：公主，不是人们理解的那样，“公的女儿”，是说天子嫁女使
11、同姓诸侯主婚，所以结构上属于主谓式。尽管我们理解了五种复合式合成词的特点，但是在判断结构时还是会混淆，尤其是下面两种情况：（1）有些偏正式的合成词，其前一词根是动词性的语素，如“爱心”、“烤鸭”等，这就要和动宾式合成词区别开来。爱心/伤心；烤鸭/烤鸭子（短语）（2）“雪白”、“笔直”等偏正式复合式合成词不要简单处理成主谓式，“雪白”不是陈述雪如何白，而是说像雪那样白，笔直同理。出题类型有两种：一是分析题，让你分析给定的复合式合成词的结构，这是北师常考的形式。如指出下列复合式合成词的构词类型：血崩、伤心、煽动、精读、阅读、变成、签名、眼花、心虚、兄弟、米粒；一是简答题，简述复合式合成词的结构方式
12、有哪几种？6以上是关于复合式合成词的分析，本部分其他的知识点也值得重视，如附加式合成词中作为词缀的语素和它不作词缀时用法是有区别的，作词缀后，几乎没有什么词汇意义，或者有词汇意义也比较模糊。如“老虎、老鹰、老鼠”中的前缀“老”，没有什么词汇意义，只是凑足音节帮助成词的，“老虎”不是年老的“虎”，“老鹰”也不是年老的鹰，可是在“老人、老头”中，“老”却有词汇意义，即“年老的”，“子”、“头”等情况相同；另外有些词缀起语法作用，如动词“骗”加上后缀“子”，就变成名词，形容词“胖”加上后缀“子”，也变成名词，可以看到这个后缀“子”的语法作用很明显，“盖”、“亮”后面的后缀“儿”的用法也如此。05 年
13、出过相关的试题。最后是叠音词和重叠式合成词形式上完全一致，但本质上却大不相同。如“猩猩、姥姥、饽饽、往往”和“爸爸、星星、刚刚”两组词，前一组是叠音词，有两个相同的音节重叠而成，单说任何一个音节都没有意义，属于单纯词；后一组是重叠式合成词，由两个相同的词根重叠而成，可以拆开来用，这种合成词的意义与单个语素的意义大体一致。理论上搞清合成词和派生词，多记常见的和特殊的例子。古汉功底应该扎实。六、举例说明什么是词的基本义、引申义、比喻义。 （8 分）、基本义就是词在现代汉语中最常用的意义。例：“网”基本义为用绳线结成的捕鸟捉鱼的器具。“门”基本意为建筑物的出入口或安在出入口上能开关的装置。、词的引申
14、义是在本义的基础上发展、派生出来的意义。这种派生和发展，笼统地说，就叫做引申。我们说某词义是某词的引申义，这个词一定是个多义词。如：解 （1）分割动物肢体；（2）把系着的东西解开；（3）分解，融化；（4）和解，调解，排解；（5）消除；（6）解释；7）理解，懂得；8）懈怠，松弛。这些意义除（1）是本义外，其余的意义都是引申义。词义的引申则是词义发展变化的根本途径，也是多义词产生的重要原因。、比喻义是由修辞上的比喻手法逐渐固定下来的意义，即借用一个词的基本意义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义叫比喻意义。是在特定的语境中不用它的本义而用它7约定俗成的寓义的。 【巢穴】鸟兽藏身的地方直捣敌人的。
15、 【馋】看见好的食物就想吃；专爱吃好的；贪嘴：嘴眼|看见下棋他就得慌。解答提示：周杨 182，183。复习建议：第三章词汇部分，尤其是词义部分需要记忆很多概念定义。七、举例说明成语和惯用语的区别。 （8 分）成语和惯用语的区别：、语音形式上，惯用语多以三音节格式为主；成语绝大多数是由四个或四个以上的音节组合而成。、惯用语在意义的整体性上要求比较严格，成语在这一点上可以适度放宽，有些成语的意义大体上是由其构成成分的意义拼合而成。、是表义特点上，惯用语大多是以比喻义为主，例如“高帽子、走后门”等，成语以直接引申的意义为主，如“掩耳盗铃、诡计多端”等等；、惯用语的结构具有准词化的特点，即可以做有限改
16、变，而成语的结构完全词化，不可以改变。、结构形式上，惯用语多是动宾关系，例如“敲边鼓、穿小鞋”等等，成语的结构关系是多种多样的，有联合关系、偏正关系、主谓关系、述宾关系。、惯用语具有鲜明的口语色彩，如：“醋坛子、小算盘、挖墙脚、露马脚”等等。而大多数成语很多是来源与历史典故或名篇佳句，具有书面语色彩。 “瞠目结舌、短兵相接、学而不厌、走马观花、唯利是图”等等。 解答提示：周杨 211，217。复习建议：第三章第四节现代汉语词汇构成经常考两种相近或有联系的词汇的辨析，从理论上和例词上掌握，比如：基本词汇、一般词汇；古语词、新词；成语和惯用语。此外，外来词和古语词的分类也是重点。八、用直接成分分析
17、法分析下列词组。 （8 分）（1） 有个姑娘叫小芳 兼语句8（2） 校长笑着和我们握手。 连动句解答提示：第一句是兼语句，第二句是连动句，掌握各自的特点和分析格式。复习建议：直接成分分析法部分，周杨不如黄廖，建议多参考后者，相互不冲突。从大到小和从小到大的两种分析法都应该会。九、用句子成分分析法分析下列单句。 （8 分）（1） 路两边都是近来栽种的小白杨树。 存现句（2） 只有言之无物的文章，才会没有读者。解答提示：第一句是存现句，不要误把主语当成状语分析。第二句是看似复句的简单句。复习建议：句子成分分析法也应该两本教材相互参看，把出现的例子看会了，特殊句式搞清楚，自己多练习。十、用加线法分析
18、下列复句。 （8 分）（1） 这些旋律不是每个人都能听见的，（因果）因为不是每个人都能理解浪漫主义，（转折）但是门德尔松、舒曼和肖邦听见了这些旋律，（递进）而且证明了浪漫主义的灵魂就是音乐，（并列）证明了音乐，那纯感情的艺术，是诗，（并列）是抒情性的顶峰。（2） 成绩能够鼓励人，（并列）同时会使人骄傲；并列错误使人倒霉，（并列）使人着急，（并列）是个敌人，（并列）同时也是我们很好的教员。解答提示：找准第一个层次，这是关键。复习建议：理论上掌握复句类型，实践上掌握例句，多加练习。十一、指出并改正下列句子中的错误。 （6 分）（1） 国内先练兵，国外再争光，中国游泳健儿倾巢而出，兵分三路去参加国际
19、大赛。（词语的感情色彩使用错误。可以将倾巢出动改为全部出马。 ）9（2） 这首起名为“献给保卫列宁格勒英雄战士”的交响曲，是作者在列宁格勒地区被希特勒法西斯军队围困，并疯狂地叫嚣要在 1942 年 8 月 9 日这一天占领这座城市的时候改写的。（主语偷换造成主谓搭配上产生错误。并不是作者叫嚣，而是法西斯军队叫嚣，所以，前后两个分句需要调整。这首起名为“献给保卫列宁格勒英雄战士”的交响曲，是希特勒法西斯军队围困列宁格勒地区，并疯狂地叫嚣要在 1942 年 8 月 9 日这一天占领这座城市的时候，作者在列宁格勒地区改写的。 ）解答提示：扣住周杨 343 常见语法错误，黄廖 136 常见句法错误，黄
20、廖 168 复句运用中常见的错误进行复习，进行挑错。十二、举例说明什么是拈连修辞格。 （8 分）解答提示：周杨 423。答案要点：拈连是利用上下文的联系，把适用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物的一种修辞格。甲事物一般是具体的，位置在前；乙事物是抽象的，位置在后。拈连把本来是不能搭配的两项词语巧妙地搭配起来，产生了特定的修辞意义。拈连中分别与甲乙事物搭配的词语叫做拈词 。拈连可分为严式和宽式两类。严式的如：这条隧道把滦河水系和海河水系沟通了，把军民的感情沟通了，把昨天、今天、明天沟通了!宽式的如：我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流过。复习建议：教材 12 种修辞格都可以
21、出这种题目，务必掌握。十三、举例说明对偶修辞格的类型。 （8 分）、定义 对偶是用字数相同、结构形式上相似或相同，意义上对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 、种类 对偶按上下句（出句、对句）在内容意思上的关系可分为三种： 1、正对 上下两句从两个角度、两个侧面，说明相同的一个事，在意思上是有相近、相似、相补、相称关系的对偶形式。 例如：惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍10闻。 （鲁迅纪念刘和珍君 ） 2、反对 上下两句从矛盾对立的两方面着眼，在意思上有相反或相对关系的对偶形式。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （鲁迅自潮 ） 3、串对（流水对） 上下两句
22、着眼于相关联的事物，在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如：（1）才饮长沙水，又食武昌鱼。 （承接） （唐.王之涣登鹳雀楼 ）知识链接：对偶的作用 1、形式上：整齐匀称，节奏明快。 2、音调上：音韵优美，音乐感强。 3、表意上：凝炼集中，高度概括。 4、抒情上：情感真挚，酣畅淋漓。 解答提示：周杨 411。答案要点：正对、反对、串对。复习建议：教材 12 种修辞格，大多数进行了分类讲解，都可以出这种题目，务必掌握。第二部分 古汉语文字学训诂学一、单项选择题。 （每小题 1 分，共 5 分）1、 下列哪一项不是隶书的别称：c 宁本 15。（此题考察大家对隶书、楷书定义的掌握）A八分 B.佐书 C. 真书 D.史书2、 下列哪一项不是朱熹的著作：d 宁本 281。王逸 279。A 周易本义 B.中庸章句 C. 诗集传 D.楚辞章句3、 关于说文解字的体例，下列叙述有误的是：a 宁本 317A.收录双音节词语，并分别说解两个字的意义与结构。B.对形声字以外的字，一般以“读若”方式注音。C.每部所收字中，与部首相反的字列在该部末尾。D.说解完义、形、音之后，有时还附上该字的重文。4、 关于声训，下列说法正确的是：c 宁本 166，291A.声训是东汉刘熙首创的一种训诂方式。 （释名 ）
