1、1加法的认识教案教学目标1初步理解加法的意义，认识“+”号和“”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算 5 以内数的加法。2培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学内容教科书第 23 页例题及“做一做” ，完成练习三的第 13 题。教具准备； 数字卡片、课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒等。教学难点： 知道加法的含义,会用语言表达。教学过程：一、复习引入1引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。2出示数字，读数。3按顺序填数。（ ） 3（ ）5。二、探究新知（一）感知加法的含义。1、（课件）通过电脑反复演示（1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与 2
2、只蓝纸鹤放到一块儿）通过看图，你知道了什么？你能说出这幅图的意思吗？ (2)同桌学生相互交流。 （3）指名回答 你能提问吗？2、你怎么看出是走过来 2 名同学呢？你怎么看出 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤是合在一起呢？3、小结：1 名同学与 2 名同学走到一起，1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思，把两部分合起来我们用加法计算。（二）学习加法算式。1、由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2。2、教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。3、学生数一数，把 1 和 2 合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书 “=”，并在
3、等号后面写上“3”。4、小结：把 1 和 2 合起来，用加法计算。（板书：加法）（三）读加法算式。1、教师范读 2、同桌互读 3、学生自己读 4、谁能说说“1+2”这个加法式表示什么意思？ 5、（课件）p23 页 “气球图” 这幅图是什么意思？你能根据图意列出一个算式吗？（四）发散联想。（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 表示的加法事例。（2）你能列举生活中的事例，并用其它加法算式表示吗？三、巩固发展，操作体验1、动手操作，体验加法含义。（1）p23 页“做一做” 的左图。教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。2、p23 页“做一做” 的右图。23、（再指纸鹤
4、图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？4、独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流。四、全课小结板书设计: 五课时 加法1 + 2 = 3加号 等号1 加 2 等于 3 表示: 把 1 与 2 合起来是 3加法的初步认识教学目标1通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义2认识“、” 以及它们的书写方法，会读写加法算式3初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力教学重点初步建立加法的概念3教学难点理解加法的意义教学过程创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）师：小猴子听说同学们都很有本领，
5、想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目继续演示动画“加法的初步认识”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有 1 个小跳棋，右边有 1 个小跳棋，一共有 2 个小跳棋问：也就是几和几组成几？生：也就是 1 和 1 组成 2（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了（继续演示动画“加法的初步认识”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？4师：把小猴子左手的 1 个桃子
6、和右手的 1 个桃子合并在一起（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算今天我们就来学习“加法的初步认识”（板书课题）学习新知1建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“” ），加号表示“ 合并起来”的意思师：要把小猴子左手的 1 个桃子和右手的 1 个桃子合并起来，写成加法算式是：11问：1 和 1 合并起来是多少？生：是 2师：所以 1 加 1 就等于 2（板书2），“”叫等号，2 是 1 和 1 合并起来的得数这个算式读作：1 加 1 等于 2学生练习读算式问：谁能结合这幅图说一说“112”这个
7、算式表示什么意思？生：112 表示把左手的 1 个桃子和右手的 1 个桃子合并起来，一共是 2 个桃子2进一步认识加法含义（1）继续演示动画“加法的初步认识”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：213）问：这个算式表示什么意思？5（2）继续演示动画“加法的初步认识”师：请你试着用三句话说出图意生：有 1 只小猫在玩球，又跑来 2 只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆 1 个圆片，右边摆 2 个圆片，
8、把这两部分合并起来一共是 3 个圆片，1234小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题巩固练习1看图说图意并列式解答。2看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数611 21 123游戏：找朋友（详见探究活动）板书设计加法的初步认识【板书设计】注：主题挂图（后称“主题图”）内容就是课本上每个知识题目下的图画也可用简笔画在黑板上画出【应用说明】教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵讲述：1 和 1 合起来是 2，合起来还可以说成加起来，1 和 1 加起来，可以在 1 和 1 的中间写上“”（板书“”），“”是加号（板书“加号”）7教
9、师总结：这道题是把左手的 1 个气球和右手的 1 个气球合起来，问一共是几个气球；我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的这就是我们学习的新知识： 加法（板书课题：加法）探究活动游戏：摘苹果游戏目的使学生进一步熟悉 3 以内的加减法游戏准备一棵“苹果树” ，一些写着算式（如下）的“ 苹果”，一些标有数字（1、2、3）的筐11 12 21 21 31 32游戏过程1将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下2学生摘下“苹果”放到相应的筐里3谁摘得多谁就获胜2 和的加减活动目标： 1、复习 2 和 3 的分合,在掌握 2 和 3 的分合的基础上,学习 2 和 3 的加减.2、初步认识理
10、解“ ” “” “=”号的含义。3、能根据分合式说出加减法算式 8活动重点：能根据分合式说出加减法算式活动准备：硬币、操作材料（人手 3 个花片）、铅笔、记录单、数量不等的物体图片，03 的数字，加、减、等号各一个。 活动过程： （一）、复习 2 和 3 的分合（游戏：猜硬币 ）师：我这里一共有两个硬币，现在我要分别藏在两个手心里，你们来猜猜我手心里分别有几个硬币？ （一边猜，一边用加减记录）（二）、学习 2 的加减法： 1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行 2 的加法：草地上有 1 只梅花鹿在玩游戏，后来跑来 1 只小狗，草地上一共有几只小动物？（2
11、 只）2、师生一起共同游戏师：“今天老师给你们准备了一些雪花片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。我从盒子里拿出一个雪花片，后来又拿出了一个，那么我一共拿出了 2 个雪花片。”幼儿一边听老师讲述，一边摆。3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。9（1）11=2 前面的 1 表示什么？后面的 1 表示什么？ 2 表示什么？ （2）启发 幼儿再用一道算是表示这个游戏。4、学习 3 的加减（三）幼儿操作，并做记录。幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。（先徒手练习书写，然后用田字格本子练习 ， 指导幼儿正确的坐姿及握笔方法） 四、评价活动 （奖励写的好的小朋友）
