1、从百草园到三味书屋教学设计（第一课时）永寿县永红中学 董艳艳教学目标：（一）知识与能力1.了解作者及作品。 2.了解把握课文内容，品味语言。3.学习课文准确的选用形容词，动词来表现景物特征的方法。（二）过程与方法1.整体感知课文，了解把握课文内容。2.通过教师引导，学生运用自主合作探究的方式学习本文。（三）情感态度与价值观培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重难点：重点：学习课文准确的运用形容词，动词来表现景物特征的方法。难点：体会“百草园”的“乐” 。教 法：讲解、启发学 法：诵读、领会、探究教 具：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们每个人都有难忘的童年。童年的小伙伴、童年
2、的小秘密、童年的故事都是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生他也不例外。在1926 年 9 月 18 日，他回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美的散文从百草园到三味书屋 。那么，今天就让我们来学习这篇文章，走进鲁迅先生的童年，看看他的童年是怎样的。 （板题：从百草园到三味书屋）二、检查预习情况1、了解作者及其作品。2、给下列加点字注音。确凿（ ） 菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 缠络（ ）觅食（ ） 竹筛（ ） 宿儒（ ） 渊博（ ）鼎沸（ ） 珊瑚（ ） 锡箔（ ） 倜傥（ ）脑髓（ ） 蝉蜕（ ） 盔甲（ ） 攒（ ）敛（ ） 东方朔（ ）三、整体感知，梳理脉络本文题为“从百草园到三味书
3、屋” ，从这个题目我们可以得到哪些信息?1、学生自由发言说出自己的发现。2、教师归纳学生所说内容。 （文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋” ，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 ） 3、让学生找出写百草园和三味书屋的段落，理清文章脉络。（18：写百草园；1024：写三味书屋；9：过渡段）4、师：本节课我们学习“百草园”部分。四、自读课文，整体感知1、学生速读课文，思考以下问题：百草园在“我”的眼里是什么？课文从那几个方面
4、来写百草园？2、指名回答问题。 （板书：景物、故事、捕鸟）五、品析课文，合作探究（一） 、学习“景物”部分1、教师朗读第二段第一句，学生思考：第一句写了哪些景物？2、教师引导学生分析第一句。 （作者是怎样描写这些景物的？）明确：作者抓住景物的颜色、形状、声音等特征，从视觉、听觉、触觉等多角度对景物进行描写，按照由静态到动态的顺序来写。3.学生依照第一句的学习方法， “自主、合作、探究”地学习第二段剩下的语句。4、教师归纳本段写法，问：作者给我们描绘了一个怎样的百草园？（板书：美丽）5、说说本段还有什么特点？（提示：可以从句式方面考虑。 ）6、运用“不必说，也不必说。单是。 ”的句式仿写句子。
5、（学生和教师一起仿写并交流。 ）7、自由朗读本段课文，边读边想象。（二） 、学习“故事”部分1.播放录音，学生听故事后谈感受。2.提问：作者为什么写美女蛇的故事？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 ）（板书：神秘）（三） 、学习“捕鸟”部分1.默读课文，找出描写捕鸟的语句。2.指名读描写捕鸟方法的语句，其他学生认真听，找出描写捕鸟方法时所用的动词，说说这些词的作用。（动词有：“扫开” 、 “露出” 、 “支起” 、 “撒” 、 “系” 、 “牵” 、 “看” 、 “拉” 、“罩” 。作用：这些词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 ）（板书：有趣）4、百草园美丽、神秘、有趣，确实是我那时的乐园。 （板书：乐园）五、课堂小结本文写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。同时也表现了作者对大自然和生活的热爱。六、拓展延伸鲁迅的童年充满了乐趣，那么我们的童年又有那些乐趣呢？（学生互相交流童年趣事，教师巡视。 ）七、作业设计1.背诵课文第二自然段，学习本段的写法。2.以童年的乐趣为题，写一篇文章。八、板书设计从百草园到三味书屋鲁迅百草园景物美丽故事神秘捕鸟有趣乐园
