1、. .Word 格式1、2、 调查法：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。3、4、 测验法：特定量表为工具，对个体心理特征进行进简接了解，并作出量化结论的研究方法5、 实验法：在控制条件下对某种行为，或者心理现象进行观察的方法。6、 现场实验法：指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试者某些心理活动进行研究的方法。7、 意识：指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和坏境中外在的人、事、物变化的觉知。8、 现场实验法：指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行试验
2、的方法。9、 实验室实验法：指在试验条件严格控制下，借助专门的试验设备，引起核记录被试的心理现象。10、 注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。11、 不随意注意：是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意12、 随意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意，它是一种积极主动的注意形式。13、 随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。14、 生物节律：有机体生理功能周期性变化的结果。它们的存在表明机体内部存在一. .Word 格式个生物钟，随时监视着时间的进程。15、 日节律：人和动物身上都存在，表现为睡与醒的周期性循环。16、 催眠：一种类似睡
3、眠又实非睡眠的意识恍惚状态。17、 镇静剂：一种中枢神经抑制剂，主要包括鸦片、海洛因、吗啡之类。18、 兴奋剂：可以提高神经细胞的兴奋性和行为活动的一类药物。19、 迷幻剂：指能使人产生幻觉的药物，主要特点是能够使意识尤其是感知觉发生扭曲。20、 感觉：人们的感官对事物个别属性的反映，或是人们感官对各种不同刺激能量的觉察。21、 感受性：是人们对刺激物飞感觉能力。22、 感受门或限：是指人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。23、 绝对感觉门或限：是指最小可观察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉索需要的最小差异。24、 差别感觉门或限：指刚能引起差别感觉
4、的两个刺激之间的最小差异量。25、 最小可觉差：在刺激变化时所产生的最小觉察差异。26、 明适应：有暗处到光亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感觉到光线刺眼法眩，几乎看不见外界事物，几秒钟之后逐渐看清物体，27、 暗适应：是从两处到暗处，人眼开始看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐增高的过程叫做暗适应。28、 知觉：人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反应。是对感觉信息的整合和解释。29、 主观轮廓：在客观上并不存在而由主观认识产生的轮廓。. .Word 格式30、 学习：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环
5、境的过程，可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。31、 记忆：在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。32、 感觉记忆：感觉记忆称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。33、 短时记忆：也称工作记忆，是信息加工系统的核心。感觉记忆中经过编码的信息进入短时记忆。短时记忆中信息保持时间短、容量有限。34、 长时记忆：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。35、 前摄干扰;指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。36、 倒摄干扰：学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。37、 思维:是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，是认识活动的高级
6、形式。38、 综合：是在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解他们之间的联系，形成一个整体的过程。39、 分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。40、 比较：把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定他们的相同点和不同点以及它们之间的关系。41、 抽象：在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。24、发散思维：根据当前问题给 定的信息和记忆系统中存 储的信息，沿着不同分向和角度思考，从多方面寻求答案。42、 概括：头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。. .Word 格式43、 聚合思维：根据已知
7、的信息，利用熟悉的规则解决问题。是一种有方向、有范围、有条件的思维方式。44、 常规思维：是指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。45、 创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。46、 智力：人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理等。47、 能力：指人们成功的完成某种活动所必须的个性心理特征。48、 一般能力：指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的基本的能力，使用与广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保留人们比较容易和有效地掌握知识。49、 特殊能力：指某项专门的活动所需的能力。它只在特殊活动领域内发生作
8、用，是完成有关活动必不可少的能力。50、 智商：是心理年龄与实际年龄的比例，为了避免出现小数，将商数乘以 100 就是智商。51、 流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新坏境的测验度量。52、 晶体智力：指以获得的知识和技能，由词汇、社会推理及问题解决等测验量度。53、 信度：既可靠性，指多次测验结果的一致性程度。一个好的测验工具，对同一事物反复多次测量，或由不同的人使用，其测量结果应该保持不变。54、 效度：是指测量的有效性，即一个测验对它所要测验的特性准确测量的程度。55、 常模：是解释测验结果的参照标准，有总体测量结果的统计平均值表示。56、 动机：是指激发、维持、调
9、节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。. .Word 格式57、 需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。58、 诱因：指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物59、 交往动机：是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。60、 成就动机：是指人们力求获得成功的内在动力。61、 道德感：根据一定的社会道德标准，对人的认识、行为作出评价时所产生的情感体验。62、 理智感：是在认识活动中，人们认识、评价事物是所产生的情绪体验。63、 情绪情感;是指人对客观事物的态度体验及相应
10、的行为反应。64、 激情：是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。65、 应激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。66、 人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式。67、 人格特质：特质是个体有别于他人的基本特征，是人格有效组成元素，也是人格测量单位。77、人格动力系统：是指决定 并制约人的心理活动的进行、方向、强度和 稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观。90、气质：表现在心理活动的强度、速度、 灵活性与指向性的一 种稳定心理特征。69、 性格：是一种与社会相关最密切的人格特征，它是后天再社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的人生观价值观世界观的影响，体
11、现一定的阶级性与道德性。70、 特质：个体有别于其人的基本特性，是人格最有效组成元素，也是人格的测量单位。. .Word 格式71、投射测验：以人格理论为 依据，一般由若干个模棱两 可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中反应出来，然后由主试将其反应加以分 析，就可推出若干人格特征。00、 心理健康：广义上，指一种高效而满意的持续的心理状态；侠义上，指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。99、 心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。72、 心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包
12、括状态、注意、情绪状态疲劳状态等。73、 心理防御机制：指个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，借此来保护自己。74、 认知：获取知识过程中进行的各种心理活动。99、认知方式：指人们在对事物、 现象或人进行认识的过 程，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。75、 共性特点：在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。76、 个性特点：是指个体身上所独具的特质，77、沟通：广义的沟通时的是人 与信息的相互作用，人与 机器的信息交流，与自然界的信息交流。狭义的沟通主要指在社会生活中的人际沟通，是信息的发送者与信息的接受者之间的信 息
13、相互作用过程。78、 言语沟通：指人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、感情、观念和态度，达到沟通目的的过程。81、 社会助长：指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。. .Word 格式82、 社会惰化：指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。83、 社会知觉：指在社会环境中对他人的心理状态，行为动机和意向做出推断与判断的过程。71、 社会知觉：指个人在社会环境中对他人的心理状态，行为动机和意向做出推测和判断的过程107、 社会性发展:指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌
14、握社会认可的行为方式的过程。84、去个体化：在群体中，人 们有时会感觉到自己被湮灭 在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与 行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的。有时甚至是破坏性的行为活动中去。79、群体：指成员之间相互依 赖、相互影响的集体。成员 之间有共同的目标，群体内部有一定的结构，各个成员之间有自己的角色地位，成员直接彼此在心理上有相互依存的关系和共同 感。80、 群体规范;指为了保证目标的实现，每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。85、 群体极化：指群体成员中原已存在
15、得倾向性，通过群体的作用而得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象86、 群体思维：高凝聚力的群体在进行抉择时，成员的思维会高度倾向于一致，以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。87、 从众：是个人的信念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向于多数. .Word 格式人相一致的方向变化的现象。89、 压力：其一是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激；其二是指一种身心反应；其三是一个过程。90、 挫折：个体在通向目标过程中遇到难以克服的障碍，使目标不能到达、需要无法满足所产生的不愉快的情绪反应。91、 焦虑障碍：指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰
16、的状态，它所表现出的行为时多种多样的，但有一点是共同的极度焦虑的体验。92、 压力源;指具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境。其主要包括躯体性压力源心理性压力源社会性压力源和文化性压力源。93、 文饰：一种常见的心理防御机制，是指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。95、关键期：个体在早期发展 过程中，某一反应或一组反 应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的好时机 。这个关键的好时机 就是关键期。96、 认知：指人队客观世界的认识，包括感知觉、回忆、注意、思维等心理过程。认知的特征可以归结为四个方面：认知方式、认
17、知策略、认知速度、和认知成绩。97、 认知发展：人对客观世界的认识的发展，包括感知觉、记忆、注意、思维等发展。98、 道德认知：指人队客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认知，99、 横断研究：是指在同一时间里研究不同年龄的被试的心理发展水平，并对其进行比较。. .Word 格式100、纵向研究：也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。101、 升华;一种常见的心理防御机制，是指把不易直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和
18、行为。102、 气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。103、 首因效应:指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。104、 智商：是心理年龄与实足年龄的比例105、 推理：推理事指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律，或从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。106、 晕轮效应：人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象.88、知觉的选择性：指说和写 之外的信息传递，包括手势 、身体姿态、音调、身体空间和表情等。72、近因效
19、应:总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。105、聚合思维：根据已知的信息利用熟悉的规则解决问题，是一种有方向、有范围、有条件的思维方式。106、关键期：是个体在早期发展的过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的好时机。. .Word 格式107、日节制：人和动物身上存在，主要表现为睡与醒的周期循环。此外，也还有一些生理方面的节律变化，如压力、排尿、荷尔蒙分泌等。108、首因效应：指人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得信息影响更大的现象。109、挫折;是指人在通向目标
20、的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，是目标不能到达，需要无法满足是，所产生的不愉快的情绪反应。111、非言语沟通：主要是指说和写之外的信息传递，包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情。它倾向于强调情感和形象状态的交流，以及双方谈话的整合。112.情景记忆： 对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景记忆。简答题00 简述学习心里学的作用和意 义。答：1 认识内在世界 2 调整和控制行为 3 直接应用于实际生活中。01、简述社会认知过程。答：信息的搜集 与选择 2 信息的整合过程02、人际交往的三种基本需要。答 1 包容需要，指个体要与人接触、交往、隶属于某个群体，于他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。2 支配需要，指 个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权利关系上于他人建立或维持满意人际关系的需要。3 情感的需要，指个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持于他人亲密的情感关系的需要。1 心理发展年龄阶 段划分的依据是什 么？个体心理发展的年 龄特征如何？
