1、 课改教师研究专项申请书项目名称 初中化学切块复习课的教学方法的研究 申请人 王 芳 联系电话 15518963327 申请人单位 红泥湾镇第三中学 联系电话 0377-63750049 单位地址 红泥湾明皇村 邮政编码 473114 填表日期 2009、20 一、数据表初中化学切块复习课的教学方法的研究初 中 化 学 切 块 复 习 课 的 教 学 方 法 的 研 究子课题名称关键词 积 件 库 题 库 校 本 资 源课题类别 A 重点课题 学科分类 研究类型 B 应用研究负责人姓名 王芳 性别 女 民族 汉 出生日期 1980 年 1 月 1 日行政职务 无 最后学历 本科 最后学位 学士
2、专业职务 中学初级 研究专长 教育研究工作单位 红泥湾镇第三中学 电子信箱 Hnwedu3 通讯地址 红泥湾镇第三中学 邮政编码 473114联系电话 （单位）63750049 （家庭） （手机）15518963327姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位王芳 1980 中学二级 课题研究 本科 学士 红泥湾镇第三中学乔荣震 1957.11 中学高级 信息技术 本科 学士 红泥湾镇第三中学主要参加者预期最终成果 A 研究报告 B 论文预计完成时间 2012 年 6 月 30 日二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者(第一作者 )成果
3、形式 发表刊物和出版 单位 发表出版 时间化学是一门 一实验为基础的科学 王 芳 论文 宛城区教研室 2005、7浅谈初中教学中加强演示实验的做法王 芳 论文 宛城区教研室 2009、8在化学教学中应加强对学生学习方法的指导王 芳 论文 河南省基础教研 室 2006、9利用化学新教材特点培养学生的能力王 芳 论文 河南省基础教研 室 2007、2爱护水资源 王 芳 课件 河南省基础教研 室 2008、4三、负责人和课题组成员正在承担的其它研究课题课题名称 课题类 别 批准时间 批准单位 完成情况探究性实验在初中化学教学中的探索应用研究 2003.1-2005.9 红泥湾镇第三中学 已结题初中理
4、科探究式课堂教学方法的研究 应用研究 2003.1-2005.9 红泥湾镇第三中学 已结题四、立论依据本项研究的区内外研究现状分析，成果对全区课改实践的推广运用价值，附主要的参考文献。（一）研究的意义：课改正在高歌猛进，已深入到课堂教学第一线。学生的学习方式和教师的教授模式正进行着改变，基础教育由传统的知识教育模式向现代的活动教育模式转变。但是目前在初中化学切块复习中还存在的问题，如：复习内容上过分依赖教师或完全抛弃教师忙于做题，忽视复习的反思和小结，复习状况被动，没有针对性；学生产生学习障碍，学习兴趣下降，在考试压力下，学生心理素质变得脆弱，意志薄弱。因此如何上好复习课也就成为教师教学的“盲
5、点”，老师们普遍感到复习课难上。要解决这一矛盾，关键之处在于教师要设计科学有效的复习方法，进一步深化学知识的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确；进一步的理解、记忆，总结，融会贯通，建构起较为完整的知识体系，完善学生的认知结构。总之，以学习者为中心，教会学生学习，教会学生创造，使学生具有终身学习的能力，并潜移默化地养成积极的情感和态度，培养具有现代科学素质、具有开拓意识和创造能力的人才。本课题的研究内容是教师在实施课改中遇到的实际问题，是初中化学课改实践中带有一定普遍意义的操作性问题。目前，区内还未见有教师对初中化
6、学切块复习课作专门的立项和研究。为此，本课题的研究具有较强的理论价值和实践意义，学术上丰富化学教育教学理论，实践上可以提高初中化学的教学效益，指导初中化学教师们的课堂教学，具有较强的理论价值和实践意义。本课题从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，从化学复习课的教法与学法的结合方面，从转变学生的学习方式方面，从学生后续学习化学的方法指导方面，研究切实可行的课堂框架和方法，通过实践，积累经验，并通过反思解决教育教学之中的实际问题，以提高教师专业水平和理论水平，促进教育质量的进一步提高。（二）课题的界定：初中化学切块复习课课堂教学方法的研究： 教学是一个有目标的活动，教学方法的研究
7、就是为实现教学目标所进行的决策活动，在本课题中，将主要探索初中化学复习课的有效教学方法，采用串珠成链，把课程知识进行整合，同时在切块复习课中同样注重落实三维目标：即在“知识与技能”的课程培养目标基础上，又关注了“过程与方法”和“情感态度与价值观”的目标培养，使学生在接受知识的同时，得到认知、创新和情感等方面的培养，得到素质的提升，真正成为社会发展所要求的人才。（三）理论基础：本课题中尝试的初中化学切块复习课的课堂教学方法研究主要基于认知学习理论基础， 根据认知学习理论，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认
8、知过程的重要性。认知是指认识的过程以及对认识过程的分析。美国心理学家吉尔伯特（G.A.Gilbert ）认为：“ 认知是一个人 了解客观世界时所经历的几个过程的总称。它包括感知、领悟和推理等几个比较独特的过程，这个术语含有意识到的意思。” 。在本课题中探索的教学方法的研究将力图体现学生在课堂学习活动中的主体价值，强调学生学习的参与性和主动性，改变学生单一的接受式学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。（四）区内外现状分析：任何的教育改革都应当首先是教育理念的变革，优化课堂教学是课程改革的突破口。骨子里根深蒂固的东西没
9、有变，任你如何在操作层面上的创新、实验都不过是隔靴搔痒罢了。真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学，以及“主动学习”的课堂教学模式需要不断地探索。通过改革教学方法，让学生在独立自主学习的学习过程中培养学生的科学研究能力。我校正处于积极探索中，对在初中化学复习课的课堂教学方法研究，具有实践意义的教学设计却较为罕见所以本课题的研究旨在此方面能有所突破，并为新型初中化学复习课课堂教学方法提供可依据的具体案例（五）参考文献：1 陶行之 现代教育理论m .1985.2叶澜 重建课堂教学过程观“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二.教育研究，2002（10）. 3加涅(1999) ，教学设计原
10、理，华东师范大学出版社，1999。4孙克平(1998) ，现代教学设计纲要，陕西人民教育出版社，1998。五、研究方案研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处研究目的：（1）建立新型的课堂教学方法，使学生在课堂教学中，培养起创新精神和实践能力，倡导自主的、合作的、探究的学习方式，严谨求实的、实事求是的科学态度，保持学习的兴趣，培养学生发展性学力。（2）为学生的质疑、求异创新、多角度创造性思维开辟广阔的空间；学生通过“实践成功”的体验，增强求知的自信心，及学习的自我调控能力；提高学生各方面综合能力，使他们学会复习，把化学知识系统化和内化，形成自己具有个性的知识
11、结构。（3）提高教师自身的科研素质和教学业务能力。（4）落实课改理念，能积累一批具有实践、操作意义的相关课堂教学方法的研究，为课堂教学提供一定的教学案例。研究的主要内容：1、课题的理论界定。2、初中化学切块复习课课堂教学方法的研究及相关课例。本课题依据课程标准、教学内容和学生情况，遵循以学生发展为本的新课程理念，研究初中化学复习课课堂教学方法的研究和实施，即研究以初中化学知识作为载体，在引导学生如何复习、自我构建进而自我完善的过程中，培养实践能力和创新意识的方法与途径。把新课程理念指导下的教学观念、教学目标和教学内容转化为教师的教学行为，使学生的知、情、意获得协调发展，从而提高课堂复习效益。3
12、、在一年中对初中化学不同类型复习课（单元复习课、全册复习课）的研究，制定相应的复习课课堂教学方法、课堂教学研讨、撰写相关的案例分析结题报告。本课题研究的主要方法有：1、资料文献法。查阅国内外有关文献资料。2、案例研究。设计和收集可进行学科课堂教学设计与真实案例，并对相关的教学过程进行分析和理论探讨，在对课堂教学设计进行评价、反思的基础上，进行适当的修正和完善。3、行动反思研究。利用课堂中对教学的直观反思和记录，归纳和分析能进行理科课堂教学设计。4、调查法。利用课后问卷，调查了解实施情况，为每一个课堂教学设计提供评价意见本项目拟解决的关键问题和特色创新之处：本课题拟解决的关键问题：本课题研究的重
13、中之重是：教师要有明确的合理思路，精心设计学习步骤，在复习前就提示科学实用的学习方法，为学生指明道路。课前学生复习总结这一部分知识，课上创设实验情景，引导学生进行实验讨论，挖掘学生思维；通过讨论合作学习，从而得出结论。教师可以找准时机引导学生自主复习，对学生理解不正确或不透彻的地方及有争论的问题，老师相机点拨，给予指点，使学生明确认识；对学生百思不得其解的地方，进行深入的讲解和说明。特色创新之处：初中化学切块复习课，采用串珠成链，把课程知识进行整和。既要复习、巩固原有的物质知识，又要避免相关知识总是以同一种面貌出现。将单一的知识通过归纳、整理、构建起知识相互关系的网络图，使之形成知识的框架。通
14、过知识框架的构建，让学生学会将课堂知识过渡到实际运用中的迁移能力。从中让学生从具体的实验出发，进行抽象化思维发散的科学研究方法。学生对学习内容能融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理使之网络化，从而有序地储存，是一种重要的思维能力。六、完成研究的条件分析包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，研究经费、设备等（一） 现有的研究工作基础我校运用教师大会、校本培训、校研活动、教师自我进修等等有效载体，学习南阳市普通中小学课程方案（试行稿）和各学科课程标准（试行稿和征求意见稿），领会其精神，把这些精神渗透在日常的校本培训、校研活动和课堂教学之中。我校学校积极组织师生参加各级主办的各类科技教育竞赛、展示活
15、动，取得优良成绩，是徐汇区加强初中建设学校中，科技教育搞得比较出色、有较大成绩的学校之一，我校一贯重视科技教育在课堂教学中的渗透，且努力探索能培养学生科学品质和探索精神的理科课堂教学模式。因此，已有的工作基础对我们进行课题的研究是极为有利的。（二）研究的外部条件1、有利的课题工作环境区教育局、学校领导相当重视“课改”下的课堂教学研究，学校聚焦课堂教学，把焦点放在改变学生的学习方式上，尝试主动式的“学中做”、探究式的“做中学”和开放式的“合作学”等多种学习方式，实现学生自主式发展、教育内涵化发展。我校有校长专门负责该项工作的开展，要求教师利用每一次的教研活动为载体开展课题的研讨与探索，同时还委派
16、教研组长加强对课题工作的监督。2、教师方面负责课题的教师都有极强的责任心和敬业精神，而且有不断创新和勇于开拓的精神，2003 年-2005 年开始关注化学教学中的探究式实验教学，在学校主课题的引领下，根据学生的现状及化学学科的特点，进行在化学教学中应加强对学生学习方法的指导的课题研究，撰写的论文利用化学新教材特点培养学生的能力获“省化学教师论文评比”二等奖；因此，从目前的情况看，我校已积累了一部分具实践意义的，优化课堂教学中的教学案例，为课题的开展提供了良好的发展条件。（三）课题组人员结构王 芳 负责课题实施、文献资料收集和化学复习课课堂教学方法的研究。（四）研究经费 资料查询费：600 元。
17、交通费： 200 元。 资料印刷费：200 元。七、成果形式主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式（一）主要研究阶段和完成时间12009.122010.2 课题界定、查阅相关资料，作读书笔记22010.22010.4 各学科确定与课题有关章节内容。各学科研究和制定相应的课堂教学方法。 32010.42011.7 进行与课题相关的课堂教学研讨和展示。撰写相关的案例分析。42011.72011.10 结合教师的反思与问卷调查情况，对第一批课堂教学设计进行修正和完善了。进行与课题相关的课堂教学研讨和展示。撰写相关的案例分析。52011.10 2012.6 就案例分析进行修改，整理成集，并撰写结题报告。课题实施时间（暂定）：2009 年 12 月2011 年 12 月。（二）最终成果形式编定教案集：初中化学切块复习课课堂教学方法研究；编定案例分析集：初中化学切块复习课课堂教学案例分析。
