1、动词 7 个活用形的用途动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、变动词、变动词的变化规律是不一样的。因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。一、未然形（1）变化规则 五段动词：动词词尾变成其所在行的段字。読（） 词尾所在行：行、段字：書（） 词尾所在行：行、段字：死（） 词尾所在行：行、段字：呼（呼） 词尾所在行：行、段字：上（） 词尾所在行：行、段字：切（） 词尾所在行：行、段字： 一段动词：去掉动词词尾中的。食（） 去掉动词词尾中的起（） 去掉动词词尾中的着（） 去掉动词词尾中的寝（） 去掉动词词尾中的变动词：根据不同的需要，分别变成、。、。勉強勉強、勉強、勉強
2、。变动词：变成。来（）（2）各种实用例A 否定：未然形+ 私本読。 （我不读书。 ） 田中晩御飯食。 （田中没有吃晚饭。 ） 毎日遊勉強。 （每天玩，不学习。 ）今日日曜日、山田来。 （今天是星期日，所以山田不来。 ）B 被动、可能：未然形+ 、 弟兄殴。 （弟弟被哥哥打了。 ） 眠、朝早起。 （太困了，早晨不能起早。 ） 授業中話先生注意。 （上课说话，被老师批评了。 ） 道路渋滞早来。 （道路拥挤，不能早来。 ） 敬语：未然形+、 小林先生宅新聞読。 （小林先生总是在家读报纸。 ） 佐藤先生学校遠、朝早起。 （佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。 ） 社長会議参加。 （总经理参加了
3、会。 ） 今朝部長早来。 （今天早晨部长来得很早。 ） 使役：未然形+、 母妹買物行。 （母亲让妹妹去买东西。 ） 看護婦患者粥食。 （护士喂病人吃稀饭。 ） 先生学生朗読。 （老师让学生读课文） 親戚引越、母私手伝来。 （亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。 ） 被役：未然形+、 行、母病院行。 （我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。 ） 子供時食物沢山食。 （下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。 ） 皆仲間入、。 （和伙伴们在一起，被逼着干自己不想干的事情。 ） 毎日学校来、自分何分。 （每天被逼着上学，但是连自己都不知道在干什么。 ） 否定推量和否定意志（五段动词除外）：未然形+（其他还可
4、以终止形） 酸果物二度食。 （这样酸的水果，我再也不吃了。 ） 天気悪、浅田来。 （因为天气不好，所以浅田先生不会来了。 ）二、连用形（1）变化规则 五段动词：a：动词词尾变成其所在行的段字。又称连用形 1読（） 词尾所在行：行、段字：書（） 词尾所在行：行、段字：死（） 词尾所在行：行、段字：呼（呼） 词尾所在行：行、段字：上（） 词尾所在行：行、段字：切（） 词尾所在行：行、段字：b：在后接、时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形 2） 。详见基础日语14 讲。在本章节中，凡是连用形一定是连用形 1，凡是连用形 2 一定标明2 。 一段动词：去掉动词词尾中的（同未然形） 。食（） 去
5、掉动词词尾中的起（） 去掉动词词尾中的着（） 去掉动词词尾中的寝（） 去掉动词词尾中的变动词：变成。勉強勉強。变动词：变成。来（）（2）各种实用例 连用法：a 连用形+始、続、終等构成复合动词。 読本頁印。 “在读了一部分的书页上作记号。 ” 食片。 “吃完了后给收拾一下。 ” 勉強続丈夫体必要。 “为了继续学习，需要健康的身体。 ” 来遅待。 “来晚了，我可不等你呀。 ”b 连用形+、等来构成复合形容词。 万年筆書。 “这只钢笔很好写。 ” 服格好、非常着。 “这件衣服很时髦，但是很不好穿。 ” 部分把握内容。 “这一部分是很容易掌握的内容。 ” 来場所。 “这里是很不容易来的地方。 ”c
6、动词连用形 2+（狭义的）补助动词。 兄今本読。 “哥哥现在正在读书。 ” 美味、全部食。 “因为好吃，所以全部吃光了。 ” 友達来、部屋掃除。 “因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。 ” 来此所立派驚。 “来到这里，才知道这里的壮观程度。”d 连用形+名词构成复合名词 読物、本当読無。 “书很多，但是真正读过的，没有几本。 ” 忘物気付 。 “请注意，不要忘掉东西。 ”B 中顿法：连用形。a 用于连接 2 个单句，使之变成一个并列句。 雨降、風吹。 “又下雨，又刮风。 ” 飯食、御酒飲。 “又吃饭，又喝酒。 ” 日本語勉強、勉強。 “又学日语，又学计算机。 ” 山田来、田中来。 （一般用来
7、） “山田来了，田中也来了。 ”b 用于连接 2 个单句，使之表示 2 个连续的动作。 朝起、歯磨、顔洗。 “早晨起床后，刷牙、洗脸。 ” 飯食、茶飲。 “吃饭（后）喝茶。 ” 体操、。 “作广播操，再慢跑。 ” 鈴木来、公演。 （一般用来） “铃木先生来了，并进行了讲演。 ”c 表示动作的状态原因。 傘持、出行。 “拿着伞出去了。 ” 見映画見、満足。 “看了想看的电影，所以很满意。 ” 先生説明、皆分。 “因为老师进行了说明，所以大家都明白了。 ” 林来、賑。 （一般用来） “因为小林来了，所以变得非常热闹起来。 ” 名词法：一些动词连用形表示动作的名词a 单独的名词 変言笑種。 “说了不
8、得体的话，被人当成了笑料。 ” 店出来。 “这个店不能赊帐。 ” 新疆少数民族踊上手。 “新疆的少数民族的擅长舞蹈。 ”b 动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词） 読書。 “你会读和写吗？” 早起体良。 “早起对身体有好处。 ” 行来。 “来回都是公共汽车。 ” 来去的目的 连用形+ 来去动词 食品買行。 “去买食品。 ” 本借図書館来。 “去图书馆借书。 ” 運動場運動行。 “到运动场去进行运动。 ” 部分助词的要求：连用形、。 本読食事。 “边看书，边吃饭。 ” 悪知、返事出。 “明知不对，但是就是不回信。 ” 世中持持。 “人间是相互支持的。 ” 出来私次第。 “能否成功就看我的劲头
9、了。 ” 部分助词的要求：连用形、（五段动词音变浊化） 町行買物。 “上街去买东西。 ” 日曜日音楽聴、小説読。 “星期日，听听音乐，读读小说。 ” 北京行辞書買。 “如果你去北京的话，请给我买词典来。 ” 雨降明日運動会続。 “即使明天下雨，运动会继续进行。 ” 勉強、良成績取。 “怎么学习，也不能取得好成绩。 ” 表示愿望：动词连用形+愿望助动词（自己） 、（別人） 。 直接表示时愿望助动词（自己） 、（別人） 。 私外国行。 “我很想去外国看看。 ” 李行。 “小李也想去。 ” 后面有补充部分时，别人也用愿望助动词。 李行言。 “小李说他也想去。 ” 両親会友達手紙書。 “我在给朋友的信
10、中说很想见父母。 ” 暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。 私月世界見。 “我想看看月球。 ” 王海底山脈見言。 “小王说他想看海底山脉。 ” 构成敬体句：动词连用形+敬体助动词。 私山田申。 “我叫山田。 ” 先生帰。 “老师已经回去了。 ” 明日猛君来。 “明天阿猛不来。 ” 今日仕事少疲。 “今天工作少，所以不累。 ” ) 表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词（五段动词音变浊化） 表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。 昨日雨。 “昨天是雨天（昨天下雨了。 ） ” 昨日雨降。 “昨天没有下雨。 ” 表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。 今日
11、一日雨降。 “今天下了一天的雨。 ” 天気予報雨言、降。 “天气预报说有雨，但是还没有下。 ” 表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词。 表示动作好象要出现。 今日遅刻。 “今天有可能迟到。 ” 今日雨降。 “今天不象要下雨的样子。 ” 差一点出现的动作 少車。 “再差一丁点就撞车了。 ” 遅刻。 “差一点点就迟到了。 ”三、终止形（1）变化规则动词（包括五段动词、上下一段动词、变动词、变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。（2）各种实用例 句子终止结束。 私町行。 “我上街去。 ” 田中毎朝時起。 “田中先生每天早晨 6 时起床。 ” 来年日本語勉強。 “从明年起学习日语。
12、” 日曜日王来。 “星期日小王要来。 ” 一些助词要求前面动词变成终止形。如：、 、等等。 格助词： 李午後町行言。 “小李说他下午上街去。 ” 接续助词： 私町行、手紙出上。 “我上街去，所以帮你发信吧。 ” 田中毎朝時起、学校行時。 “田中先生每天早晨 6 时起床，但是去学校是 8 点钟。 ” 来年日本語勉強、覚。 “从明年起学习日语，但是能记住多少呢？” 今日休、天気、人出凄。 “今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。 ” 雨、訓練続。 “即使下雨，训练继续进行。 ” 春、花咲。 “一到春天，花就开了。 ” 王行、私行。 “如果小王去，那么我也去。 ” 、油断大敵。 “即使再
13、能干，麻痹大意是大敌。 ” 副助词： 日曜日王来。 “我不知道星期日小王来不来。 ” 、謝。 “到了这个地步，只有道歉了。 ” 。 “做这样的事情可是不好啊。 ” 朝早散歩行、体操。 “早晨很早去散散步，或者做做体操之类。 ” 食食哀暮。 “饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。 ”C 一些助动词要求前面动词变成终止形。如：推量助动词，否定意志助动词，比况助动词，传闻助动词，否定命令助动词等等a 推量助动词，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的） 。 明日雨降。 “明天可能要下雨。 ” 王来。
14、“小王可能不来了。 ”兄御飯食。 “哥哥好象已经吃过了饭。 ”b 比况助动词，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。空模様雨降（委婉的判断） 。 “这个天空的状态，好象要下雨了。 ”花吹雪、雪降花散様子言（比喻） 。 “花雪是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。 ”一般市民食事出来店大衆食堂言（示例） 。 “一般市民能够吃饭之类的地方叫小餐馆 。 ”c 传闻助动词，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。 話、田中中国行。 “据说，田中先生要去中国。 ” 今度新、李入。 “听说这次新的足球队没有小李。 ” 昨夜先生家。 “听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。 ”d 否定意志助动词，表示说话人
15、的否定意志和否定推量。 誰旅行行、家休。 （否定推量） “反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。 ” 所二度行。 （否定意志） “那种地方，我再也不去了。 ”e 否定命令助动词，表示不准做的事情。 所二度行。 “那种地方，再也不要去了。 ” 図書館大声喋。 “这里是图书馆，请不要大声喧哗。 ”D 终止形+、表示敬体和简体的推测。 山田近早来。 （敬体） “山田家很近，能早点来吧。 ” 小林君辞書買。 （简体） “小林还没有买词典吧。 ”四、连体形（1）变化规则动词（包括五段动词、上下一段动词、变动词、变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。（2）各种实用例（括号的最后都是动词的连体
16、形） 放在体言前面，修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。 （私勉強）学校。 “这里是（我学习的）学校” 今（日本語習）時間。 “现在是（学习日语的）时间。 ” 昨日日曜日、 （普段混雑）銀行通静。“昨天是星期日， （往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。 ” 明日（先生来）日、部屋綺麗片付。 “明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。 ”注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用和，但是不能用。如上面的例句：（私 勉強）学校。 （正确）（私 勉強）学校。 （错误） 当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的
17、过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。 （私勉強）日本語。 “（我学习的）内容 是日语。 ”（和形式体言一起构成主语） 私（王日本語勉強）知。 “我知道（小王在学习日语）事情 。 ”（和形式体言一起构成宾语） （古）良、貸。 “（即使变旧了的）东西 也行，请借给我吧。 ”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语） 李（日本語手紙書）。 “小李能够用日语写信。 ”（和形式体言一起构成对象语） 一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：、等等。 （私町行）、午後来。 “我上街去，所以下午就不来了。 ” 田中（毎朝時起）、遅刻。 “田中同学每天早晨 6 时起床，但是经
18、常迟到。 ” （来年日本語勉強）、覚。 “从明年起学习日语，但是能记住多少呢？” （子供病気）、親何、焦。 “孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。 ” 一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词。 （明日雨降）。 “明天似乎要下雨。 ”（委婉的判断） 家中汚、 （勉強）場所探。 “房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。 ”（示例） 花吹雪、 （雪降）花散様子言。 “花雪是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。 ”（比喻） 。 （良成績取）祈。 “祝你取得好成绩。 ”（希望） 一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形。如：（时间） 、以上等
19、等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言、不相同，所以另立条目。（1）（时间）（食事）友達。 “我正在吃饭的时候，朋友来了。 ”（2）（越来越）本（読読）分。 “这本书，越看越看不懂。 ”（3） （多亏了）（王手伝）、良。 “多亏了小王帮忙，写出了好报告。 ”（4）（明明，还）（知）知。 “明明知道，还装成不知道的样子。 ”（5）（只怪）（勉強）、試験失敗。 “只怪自己没有好好学习，考试失败了。 ”（6）（为了）（新家買）、一生懸命金。 “为了买新房子，拼命存钱。 ”（7）（只因为得到不好的结果 ）（儲株手出）、大失敗起。 “只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。 ”（8）
20、 （应该推测 ）王（来）。 “小王应该很快就来。 ”（9）（理由）彼（今日遅刻）先生話。 “他给老师讲述自己迟到的理由。 ”（10）（只要，就）私（働）限、頑張思。 “我只要能干活，就打算拼命干。 ”（11）（保持原样）疲（服着）寝。 “太累了，穿着衣服就睡着了。 ”（12）（打算）明日日曜日、 （母家行）。 “明天是星期日，打算去母亲的家。 ”（13）（按照）（説明書書）操作成功。 “按照说明书写的操作，就成功了。”（14）（再加上）友達家、 （食事馳走）上、土産貰。 “在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。 ”（15）以上（既然，就）（決心）以上、必実行。 “既然下了决心，就一定实行给大家看
21、看。 ” 在简体句连体形后面补加、，表示专门的意思。 补加“”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“”提问，则要求对方回答原因和理由。口语当中“”经常简化为“” 。王、 （町行）。 、出行。 “小王不在，是上街了吗？” “是的，刚才出去了。 ”（毎日外出）。 、歯治療（病院通）。 “你怎么天天外出啊？” “现在我治疗牙齿，天天去医院哪。 ” 补加“”表示：a 惊讶。美味店、想像。 “这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。 ”b 回忆。（子供時、山登）。 “小孩时，经常爬这个山来着。 ”c 理所当然的道理。（人間必死）。 “人总是要死的。 ”但是要注意，不是任何补加“”都是上述的情况，如
22、下的是句子只是表示“是某种东西” ，这里的就不是形式体言。（山田勉強使）。 “这是山田同学学习用的东西（工具） 。 ” 补加“”表示“是这样的事情。 ”、（面倒）。 “哎呀，这是麻烦的事情呀。 ” 关于惯用形、違、，等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。 （試験近）、不安強。“随着考试临近，心里的不安就增加着。 ” （人家学校通）違。“那个人一定是每天从家里上学。 ” （忙）、電話掛。 “尽管再忙，有应该给家里打个电话。 ”五、假定形（1）变化规则 五段动词：动词词尾变成其所在行的段字。読（） 词尾所在行：行、段字：書（） 词
23、尾所在行：行、段字：死（） 词尾所在行：行、段字：呼（呼） 词尾所在行：行、段字：上（） 词尾所在行：行、段字：切（） 词尾所在行：行、段字： 一段动词：把动词词尾中的变成。食（） 把动词词尾中的变成起（） 把动词词尾中的变成着（） 把动词词尾中的变成寝（） 把动词词尾中的变成变动词：变成。勉強勉強变动词：变成 来（）【注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词。 】（2）各种实用例：A 构成假定形，在主从句中形成条件状语从句 先生本読?学生一緒読。 （假如老师读书，学生也一起读。 ） 私食?子供食。 （我吃孩子也吃。 ） 王勉強?李勉強。 （小王学习，小李也学习。 ）六、命令形（1
24、）变化规则 五段动词：动词词尾变成其所在行的段字。読（） 词尾所在行：行、段字：書（） 词尾所在行：行、段字：死（） 词尾所在行：行、段字：呼（呼） 词尾所在行：行、段字：上（） 词尾所在行：行、段字：切（） 词尾所在行：行、段字： 一段动词：把动词词尾中的变成或。食（） 把动词词尾中的变成或、起（） 把动词词尾中的变成或、着（） 把动词词尾中的变成或、寝（） 把动词词尾中的变成或、在实际使用时，词尾为，表示为口语；词尾为，多用于文章体。特殊的是的命令形为。 变动词：变成或者或者勉強勉強或者 变动词：变成。来（）来（）（2）各种实用例： 构成口令命令形。在部队和体育组织等要求语言简捷、行动靠命
25、令、口令的地方，上级以命令形的形式传达口令。 前進！。止！（齐步走！ 立定！） 右倣！直！（向右看齐！ 先前看！） 集合！（集合！） 年纪较大的男性对熟悉的晚辈说话用命令形 机上眼鏡持（把桌上的眼镜给我拿来。 ） 早来。 （快点来。 ） 全部食。 （把这个全吃了吧。 ）遊勉強。 （不要光玩，好好学习吧。 ） 友好的年轻男性之间和丈夫对妻子等等也可以用命令形，但是有时加一些终助词缓和生硬语气。 食事前風呂。 （吃饭前我要洗澡。 ） 明日家来。 （明天到我家来吧。 ） ?教。 （教我电脑吧。 ） 9 時?早起。 （都 9 点了，快起床呀。 ） 间接引语中，请求形式变成命令形。传达别人的讲话有 2
26、种形式，即直接引语和间接引语。直接引语时，老老实实地把别人的说话内容，用引号括起来表达。而间接引语则把别人的话改成简体，而不用引号括出。如：让父亲转告母亲对住在学校的孩子（惠子）说的话：“明天母亲要给你打电话。 ”直接引语为：子、母明日電話言。间接引语为：子、母明日電話言。如果这种直接引语中有请求的意思，往往在其间接引语中就用命令式。如：变成；来变成来；食变成食等等。例句：直接引语：王家遊来言。间接引语：王遊来言。 （小王说：“到我家来玩吧” 。 ）直接引语：父兄早起言、出。间接引语：父兄早起言、出。 （父亲对哥哥说：“你快起床” ，就出去了。 ） 用命令形构成惯用型 形式：动词、形容词终止形/名词/ 形容动词词干（）意思：即使也。就算，也。 （表示退一步承认前项，并在后面提出与之相反或者矛盾的看法。 ）社長命令?簡単引受。 （即使是总经理的命令，有不能简单的接受。 ）忙?電話時間。（即使再忙，打个电话的时间总会有的吧。 ） 形式：动词、形容词终止形/名词/ 形容动词词干（）动词、形容词终止形/名词/形容动词词干（） 。意思：无论是还是。也好也好。 （表示同类或者相对的事物都可以说明后面的情况。 ）与相似。画音楽、才能上達難。 （无论是学绘画还是学音乐，没有才能，是很难进步的。 ）
