1、1目 录一年级上册第五单元：奇妙的天空广东/周捷一年级下册第二单元：爱住我家广西/杨艳一年级下册第五单元：聪明的孩子新疆/赵娅娅一年级下册第七单元：我们都是好孩子广西/蒋霞二年级上册第一单元：秋天是一幅画广西/原桦 蔡珩二年级上册第五单元：勾勾手，做朋友 内蒙古/ 王静 祖国民二年级上册第六单元：听，爱的声音 山东/ 高丽二年级下册第二单元：关爱是小溪（大单元整体设计）陕西/刘亚萍等二年级下册第三单元：小脚画“雄鸡”（目标与流程）山西/黄雁 田秀芳（单元导读课）湖北/张欣（整体识字课）湖北/陈江红、孔萍（以文带文课）新疆/田茹（读写联动课）新疆/马怡陶二年级下册第五单元：大自然，您好 陕西/
2、伍颖二年级下册第六单元：让心灵奏出最美的音符（整体识字课）广西/陈格华（以文带文课）天津/郎静二年级下册第七单元：像聪明人一样思考广东/涂素娟 王燕二年级下册第八单元：科学的种子（以读带讲课）陕西/王冰冰（以文带文）江西/李建英（自主阅读课）重庆/吴绍华 胡敏（诵读积累课）重庆/张祖勤 简俐（基础训练课）重庆/韩平三年级上册（苏教版）第二单元：秋天的声音黑龙江/刘伟 潘丽娜 王雪丽三年级上册第三单元：秋天的声音广西/洪雁 三年级上册第四单元：小眼睛大世界广西/王冬鸣三年级上册第八单元：爱的旋律湖南/文越 三年级下册第二单元：我和自然手牵手（单元导读课）内蒙古/曹艳春 曹淑艳（以文带文课）广西/
3、梁双三年级下册第四单元：童年像一条弯弯的河陕西/侯红利三年级下册第五单元：爱在心窝里贵州/郑传江三年级下册第七单元：爱，让世界没有距离（ 单元导读课） 广东/ 徐正发（以文带文课）河北/李娜 三年级下册第八单元：月光宝盒里的故事（单元导读课）湖北/ 韩玲玲（以文带文课）广西/吴小娟四年级上册第四单元：给动物画像广西/吴椿 陈晓红四年级上册第七单元：成长手册广西/梁燕华 四年级下册第四单元：自然之道新疆/李志芳2四年级下册第五单元：奏响生命之歌（以读带讲课）广西/黄婵玲（以文带文课）湖北/乔晶（自主阅读课）山西/董玲玲四年级下册第六单元：小桥流水 人家（单元导读课） 陕西/ 骆妮（整体识字、比较
4、阅读课） 广西/ 覃卓（以文带文课）新疆/王娜（自主阅读课）河北/王国华五年级上册第四单元：生活五味瓶江西/周秀红五年级上册第六单元：人间第一情（目标流程）广西/磨星波等（单元导读课）广西/杨美霞等（以文带文课）广西/张海燕（自主阅读课） 广东/ 黄丽蓉五年级下册第二单元：诗意童年山西/程润林五年级下册第三单元：口吐莲花湖北/贾向华五年级下册第四单元：心灵深处的感动新疆/ 刘荣五年级下册第七单元：用心画像广东/刘俊祥五年级下册第八单元：异域风情广西/陈丽六年级上册第一单元：自然的怀抱湖南/鄢初花等六年级上册第三单元：难忘的历史画面甘肃/蒋花六年级上册第六单元：轻叩诗歌的大门（主题诗会课）广西/
5、陈青燕（分享展示课） 内蒙古/ 陈杰六年级上册第七单元：心灵上的小鸟（单元导读课）内蒙古/崔巍（读写联动）广东/刘俊祥六年级上册第八单元：艺术与生命广东/王成友六年级下册第二单元：绚丽的民俗湖北/罗唯一六年级下册第五单元：飞翔的动力广东/廖剑霞六年级下册（冀教版）第五单元：飞翔的动力河北/石进洁 任艳玲经典课例实录（主题诗会）广东/王红颖3真经刘宪华很多老师，从多少年来习惯于一学期教一本教材，到现在一学期教 “一主两翼” （一主：人教版教材；两翼：新语文主题阅读主题式经典诵读）三本教材；从教一本书，到现在的多读书，好读书，读好书，读整本书，存在着很多疑惑，甚至不知从何下手开展教学。今天我们汇集
6、了“主题阅读” 部分实验学校的经验，出版了这本大单元教学法经典课例，就是想进一步解决老师们在 课堂上运用“ 一主两翼”教材的操作问题。因此可以说， 大单元教学法经典课例是“新语文主题阅读实验”继“一主两翼教材”、 主题阅读三人行之后的又一 “真经” 。具体表现为： 一、 “真经”中的几个“经法”主题阅读重要的理念：以藤串瓜。本 书所选的课例，每个 课 例最前面的部分都有“ 单元概述”、 “设计理念”、 “教学内容”、 “教学目标”“教学重、难点” 等这些内容，都是强调本单元的“藤”什么？“瓜 ”有哪些？只有先了解了这些内容，才能做到“以藤串瓜，整体施教”，也就不用拿着三套教材，一筹莫展了！其中
7、“ 教学目标”与传统的教学目标有很大区别。这里的“教学目标”，既涵盖教材中所应落实的具体目标，也有 “两翼”教材中的相关目标。 “一主目标”落实课标中所提出的“ 知识与能力” ，部分落实“情感、态度、价值观”，而“两翼目标”正好弥补了这一缺憾，在“ 情感、态度、价 值观”上做得更细致、更深入、更 贴近孩子的心理和智慧世界，同时让孩子们 在大量读诵中积淀语言，丰富语感，最终达到厚积而薄发。终其根本，无论是“ 一主”目标，还是“ 两翼”目标，都是 为了更好地完成 课程标准中所提出的具体目标。14 课时的教学目标与流程：优化组合。我 们知道了“ 藤”是什么， “瓜”都有哪些了，可是哪几篇文章放在一个
8、课时来教，一个小的 时段如何自然地串 联起来呢？“14 课时的教学目标与流程”这一部分内容，就回答了这个问题。这也是老师们 最需要的。看了 这个，上课的时候，老师们就可根据文章主 题、内容、题材、 习作方法等找到文本间的相似点，从而知道用哪篇文章带哪篇文章教学效果更好，哪首诗词和哪首 诗词所表达的是同一种情感，等等。使教师们能够真正立足 课堂，关注文本，展开具有针对性和实效性的阅读，将新课程标准“小学生课外阅读量 145 万字”的目标落到实处。 这也是主题阅读“大单元教学法”最具体的体现。经典课例：只是例子。为什么说 ：“经典课例， 这只是个例子 ”，有两方面原因。其一，我们了解了“主题阅读重
9、要的理念：以藤串瓜”、 “14 课时的教学目标与流程：优化组合”这两部分内容。其实主题阅读最复杂 的部分已经过去了。到了具体的课堂教学，我们追求的是简简单单学语文：读一读、背一背、说一说、写一写、演一演。不排斥新课标下的任何教法和学法，但一切以学生的发 展为前提。 课堂上，不用老师再问来问去、讲来讲去了。所以想在这些课例中，找到传统 教学中的 “热闹场面” ，就会让你失望了。其二，这些课例，也是在研究和探讨阶段，是不是能把主 题阅读“ 简简单单学语文”的思想都演绎得很好，还有待商榷。同时也特别希望使用 大单元教学法经典课例的老师们，能创造性地使用，深入地研究，不断丰富主题阅读 的研究成果。二、
10、 “真经”的历练“主题阅读实验研究课题组” 自 2008 年出版了新语文主题阅读读本，得到了很多老师的热情响应，可是大家提出来，少了一些经典诵读的内容。于是课题组在 2009 年出版了主题式经典诵读读本，老师们虽热情不减，但有一部分老师感到茫然。我们又在 2010年出版了主题阅读三人行 ，至此，老 师们觉得思想通了，可还是落实不到课堂上。所以，今天我们又出版了大单元教学法 经典课例这本课例，可以算是解决了老师们在课堂操作应用中的“燃眉之急了！所谓“真经” 就是在老师的“ 需求” 中炼出来的。刘宪华写于 2011 年 6 月 28 日4一年级上册第五单元：奇妙的天空广东省深圳市宝安区西乡街道凤岗
11、小学 周捷本组概述：本组围绕“奇妙的天空” 这一主题，安排了 23 篇文章，其中课文 5 篇， 新语文主题阅读文章 8 篇，主题式经典诵读诗文 10 篇。学习本组文章，让学生在识字、写字和 练习朗读中，逐步激发孩子们探索星空的 愿望，生 发对大自然无限 热爱的情感。设计理念：以“单元主题阅读教学法” 策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成 23 篇文章的学 习。教学内容：1人教课标版教材小学语文第一册第五 单元课文：静夜思 小小的船阳光影子比尾巴2新语文主题阅读文章：月牙 海上月亮彩虹萤火虫 我真想问银河美丽的星空小窗户3.主题式
12、经典诵读诗文：古朗月行 夜宿山寺天空太阳夜晚夕阳小流星云姑娘空中舞台海上月亮教学目标：“一主”目标 1认识 54 个生字，会写 18 个生字，学会新笔画和新偏旁。2学习诗歌，结合图文理解内容。3朗读、背诵课文，理解重点句子。4激发孩子们探索星空的愿望，培养学生热爱大自然的情感。“两翼”目标 1.阅读新语文主题阅读8 篇， 主题式经典诵读文章 10 篇，背诵喜爱的经典诗文。2. 在阅读中识字，在朗读中感受 诗歌所描绘的美好意境。教学重点、难点：在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。14 课时教学设计流程（参考）课时 教学内容 基本课型 “一主”目标 “两翼”目标 教学建议第一、二课时单元导读诗歌；静
13、夜思；古朗月行；夜宿山寺单元导读1认识“静、夜“等 10 个生字，会写“目、耳、头 、米”4 个字，认识偏旁“攵”。1.读背单元导读；2.吟诵并背诵主题式经典诵读中的古单元导读应做到熟读成诵。识字时可先让学生读背诗歌，在读中认读和巩固生字。52. 读诵静夜思，理解古诗的意思，体会诗人思念家乡与亲人的情感。朗月行、 夜宿山寺，进一步感受夜空的神秘。第三、四课时小小的船月牙海上月亮小流星夜晚以文带文1认识“船、弯”等 9 个生字会写“见、白、田、电”4 个字，认识部首“门”。2学习小小的船一文，感受晴朗夜空的美丽。通过阅读新语文主题阅读文章月牙海上月亮，读诵主题式经典诵读诗文小流星夜晚，感受晴朗夜
14、空的美丽。1.注意在语境中识记生字，读好“小小的”“弯弯的” 等修饰的词语。2.比较诗文中对“月” 描写的不同，增加学生的储备量。第五、六课时阳光太阳夕阳以文带文1会认“阳、像”等 12 个生字，会写“也、长、山、出”4 个生字，认识 “竖 提”、“竖折” 两种笔画，认识新部首“阝” 。2学习课文阳光，让孩子们充分体会到阳光的美好与宝贵；阅读主题式经典诵读诗文太阳夕阳，感受阳光给万物带来的生机与美丽。1.两翼教材中的生字不做硬性要求，可采取让学生在读诵中识字的方式进行。2.比较诗文中对“太阳” 描写的不同，背诵相关段落。第七、八课时影子彩虹我真想以文带文1认识“影、前”等 11 个生字，会写“
15、飞、马、鸟”3 个字。认识“犭 ”和“宀”两种笔画；学会识别方位。2学习课文影子，认识有关“影子”的一些现象，感受生活中影子带来的乐趣。拓展阅读彩虹我真想，感受太阳带来的神奇与美妙。可采取自由读、师生双主读、演一演等方式学习文章。第九、十课时比尾巴萤火虫天空以文带文1会认“比、尾”等 12 个生字，会写“云、公、车 ”3 个生字，认识新笔画“撇折”，认识两个新部首“八”、“鸟”。2阅读比尾巴通过阅读萤火虫天空，激发学生对大自然和星空探索的欲望。可采取在文段中识字，读词，读短语及填空式背诵、练习说话等形式学文。6，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。第十一、十二课时1.单元
16、整体回顾。2.开展奇妙的天空主题诗会。主题诗会诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。围绕“奇妙的天空” 这一主题让学生回忆读背的诗歌，不求知识同一，只求自主创新。第十三课时 语文园地二基础训练巩固双基，积累语言。1强化学生数笔画练习，如数“子、头、出、飞、火”等字的笔画。2.能正确填写量词。3.以“这样做不好” 引导学生观察生活，对生活中的现象进行评说。第十四课时单元测试讲评自测与讲评通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。注意对学生在写字时的共性问题加以指导。以文带文课型详案（第 9、10 课时）教学目标：1会认“比、尾、巴、短、把、
17、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”12 个生字，会写“云、公、车”3 个生字，认识新笔画“ 撇折”，认识 两个新部首“ 八”、“ 鸟”。2阅读课文比尾巴，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。3阅读新语文主题阅读诗歌 萤火虫， 主题式经典诵读诗歌天空，激发学生对大自然和星空探索的热望。教学重难点：读好文中的问句。教学流程：一导入1出示“长”，指名读。2指名说出“长 ”的反义词“短”。3分别在“长”“短”的前面加上“尾巴”“ 尾巴/长”、 “尾巴 /短”，指名读，全班读。（要求：读准翘舌音、后鼻音，读出节奏。 ）4同时出示“弯 ”、“扁”，指名读 。75分别在“弯”“扁”的前面加上
18、“尾巴”“ 尾巴/弯”、 “尾巴 /扁”，指名读，全班读。（要求：读出节奏。 ）6出示“好看”，指名读。7递加字，相继出示“最好看”、 “尾巴最好看”、 “谁的尾巴最好看？ ”指名读、小 组读、全班读。（要求：读出语调，注意“ 最”的读法，注意 读出问话的语气。 ）二出示课题比尾巴1师揭示课题：原来是动物王国的 动物们在比尾巴呢！（师 板书课题）2生齐读课题三读诗歌的第一小节1出示“猴子”、 “兔子”、 “松鼠”图片以及相应的词，指名 读，全班读，注意“猴子”、 “兔子”轻声部分的正确读法。2（课件出示）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把
19、伞。3指名读，小组对读，男女对读，全班读（要求：读出问话的语气，注意 长句读法的指导。 ）四读诗歌的第二节1出示课件：“ 公鸡”、 “鸭子”、 “孔雀”图片以及相应的词，指名读，全班 读，注意“鸭子”轻声部分的正确读法， “雀”读时注意撅嘴。2（出示课件）谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。3指名读，小组对读，男女对读，全班读（要求：读出问话的语气，注意 长句读法的指导。 ）8五读背全诗。1师生对读；2男女声对读；3小组对读；4指名对读；5全班背诵；六我会说1出示“老鼠、小狗、燕子、大象”图片，学生 观察，引 导说话 。2出示句式的尾巴 ； 的
20、尾巴 ；的尾巴 ；的尾巴 ；”3学生自由练习说；4指名说；七我们学做小诗人1出示句式谁的 ？兔子的眼睛 。谁的 ？大象的鼻子 。2说出诗韵；3指名说；4齐声美说。八拓展阅读，激发兴趣1阅读新语文主题阅读一年 级上册第五单元第 36 课萤 火虫一文。（1）出示课件：萤火虫萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。飞到河边上，小鱼在做梦。飞到树林里，9小鸟睡正浓。萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空？（2）学生自由练习读；（读出童趣）（3）指名读，寻找契机，表扬读得好的学生，让学生教学生；（4）萤火虫都飞到了哪些地方？它遇见了谁？（生答）2阅读主题式经典诵读一年级上册第五单元天空一文。（1）出示课件：
21、天 空太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉迷藏。月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我进入梦想。云朵，多像一群活泼的小金鱼 ，把天空当成一个鱼缸。银河，你为什么不往下淌？噢，原来你是星星们的床。（2）我读你接：师：太阳， 生：多像一个调皮的小男孩，师：老是 生：跟我捉迷藏。师：月亮， 生：多像一个可亲 的小姐姐，师：笑着 生：看我进入梦想。师：云朵， 生：多像一群活泼 的小金鱼，师：把天空 生：当成一个鱼缸。师：银河， 生：你为什么不往下淌？师：噢， 生：原来你是星星 们的床。（3）指名读，寻找契机，表扬读得好的学生；（4）读后交流：诗里把银河比作了什么？九指导写字“ 云、公、车” 。1出示田
22、字格中的字：“ 云、公、车”；2组内讨论：怎样写好这些字。103学生汇报后教师边讲解边示范。“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八 ”开口度要适中。“车”的最后一笔“ 丨”要写在竖中线上。4学生先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展 评。指导学生写好每一个字，特别 注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓 实， 让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。十课后作业：跟父母一起读1新语文主题阅读小窗 户 2主题式经典诵读云姑娘、 空中舞台。一年级下册第二单元：爱住我家广西桂平市
23、西山镇中心小学：杨艳一、单元概述：本单元围绕“爱住我家” 这一主题，共安排了 23 篇文章，其中识字 1 篇， 课文 4 篇， 新语文主题阅读文章 8 篇， 主题式 经典诵读诗文 10 篇。亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。 “黄香温席”、 “卧冰求鲤”、 “挨杖 伤老”、 “负米养亲”这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子 孙。我 们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。学习本组文章，可通过反复朗读让学生感受到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，唤起学生对“ 爱住我家”这一主题的领悟与理解，使学生感受到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并学会关 爱他人。三、教学内容：1.人教课标版教材小学语文第二册第二单元课文：识字 2看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿2.新语文主题阅读文章 8 篇：敲门如果我是一片雪花等我也长了胡子空雀巢
