1、“作 家 笔 下 的 小 动 物 ”群 文 阅 读【 年 级 】 四 年 级 【 执 教 教 师 】 刘 贵 凤 【 单 位 】 思 南 县 许 家 坝 第 二 小 学 【 文本解读】本组教材编排了中外作家的 5 篇文学作品。有丰子恺的白鹅 、梁秋实的鸟 、叶永烈的珍贵的熊猫 、龙永杰的青鸟情 和日本作家端木蕻良的鸽子 。这组文章从不同的观察角度，不同的心理体验，凸显了动物的可爱、可敬。语言也各具特色。【 设计理念】“授人以鱼不如授之以渔” 。本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式，引导学生在通读五篇作品的基础上，深入研读，了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的？让学生对高傲
2、的鹅，轻灵的鸟，征服天空的鸽子等性格鲜明，栩栩如生的动物形象，有一个整体感知。并在此基础上学会对动物形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的一般方法和规律。【 教 学 准 备 】1.人 教 版 小 学 语 文 四 年 级 上 册 第 四 组 课 文 白 鹅 2.课 外 阅 读 选 文 ： 鸟 、 鸽 子 、 珍 贵 的 熊 猫 、 青 鸟 情 【 教 学 目 标 】1.感 受 不 同 作 家 笔 下 所 描 述 动 物 形 象 的 特 点 。 体 会 作 家 对 动 物 的 喜 爱 之 情 ，激 发 学 生 课 外 观 察 动 物 的 兴 趣 ， 树 立 保 护 小 动 物 的 意 识
3、。2.以 五 篇 课 文 为 研 究 材 料 ， 在 语 言 语 品 读 、 比 较 异 同 等 阅 读 策 略 中 ， 寻 找 描写 动 物 的 一 般 方 法 和 规 律 。【 教 学 过 程 】1、 激 趣 导 入 （ 5 分 钟 ）1.猜 谜 导 入 ， 激 情 引 趣 ， 抓 住 动 物 特 点同 学 们 ， 你 们 喜 欢 猜 谜 吗 ？ 我 们 一 起 来 猜 几 个 谜 语 好 吗 ？身 穿 黑 缎 袍 ， 尾 巴 像 剪 刀 ， 冬 天 去 南 方 ， 春 天 又 来 到 。（ ）脑 袋 像 猫 不 是 猫 ， 白 天 睡 觉 夜 里 叫 ， 看 到 田 鼠 就 吃 掉 。（
4、 ）小 货 郎 ， 不 挑 担 。 背 着 钍 ， 满 地 窜 。 运 送 果 子 针 上 穿 ， 遇 到 危 险 缩 一 团 。（ ）你 能 说 一 说 这 几 种 动 物 的 特 点 吗 ？2.猜 一 猜 ， 我 们 今 天 群 文 阅 读 的 议 题 是 什 么 ？板 书 课 题 ： 作 家 笔 下 的 小 动 物【 设 计 意 图 】通 过 猜 谜 导 入 ， 激 情 引 趣 ， 抓 住 动 物 特 点 ， 让 学 生 能 够 有 真 切 而 又 具 体 的 感受 。 这 样 做 既 为 理 解 文 章 作 了 铺 垫 ， 又 引 出 了 下 一 环 节 的 教 学 ， 拉 近 了 学
5、 生 与 文本 的 距 离 。二 、 群 文 阅 读 指 导 （ 28 分 钟 ）1.批 注 式 阅 读 “材 料 一 ” 白 鹅 （ 10 分 钟 ）（ 1） 学 生 自 学 。提 示 ： 课 文 分 别 从 几 方 面 写 出 了 鹅 高 傲 的 特 点 ， 作 者 又 是 怎 样 把 这 些 特 点 写具 体 的 ？要 求 ： 边 读 边 勾 画 词 语 或 句 子 ， 动 手 批 注 或 画 画 ， 可 以 写 下 你 读 时 的 心 情 ，可 以 写 下 你 对 词 句 的 理 解 、 感 悟 ， 也 可 以 写 下 你 认 为 这 些 语 句 好 在 哪 里 。（ 2） 同 桌 交
6、 流 。（ 3） 大 展 示 ， 感 受 白 鹅 高 傲 的 形 象 特 点 叫 声 。积 累 词 语 “厉 声 大 叫 ”“厉 声 叫 嚣 ”“引 吭 大 叫 ”“狂 吠 ”， 步 态品 味 句 子 ： “鹅 的 步 调 从 容 ， 大 模 大 样 的 ， 颇 像 京 剧 里 的 净 角 出 场 。”积 累 词 语 步 调 急 速 、 局 促 不 安 、 大 模 大 样 、 从 容 不 迫 。 吃 相佳 句 赏 析 ： “它 的 吃 法 ， 三 眼 一 板 ， 一 丝 不 苟 。 譬 如 吃 了 一 口 饭 ， 倘 若 水 盆放 在 远 处 ， 它 一 定 从 容 不 迫 地 大 踏 步 走
7、 上 前 去 ， 饮 一 口 水 ， 再 大 踏 步 走 去 吃 泥 ，吃 草 。 吃 过 泥 和 草 再 回 来 吃 饭 。”积 累 词 语 三 眼 一 板 、 一 丝 不 苟 、 从 容 不 迫 、 大 踏 步（ 4） 带 着 感 情 读 “好 一 个 高 傲 的 动 物 ”， 品 味 作 者 对 白 鹅 的 赞 美 之 情 。（ 5） 指 导 读 书 方 法 ： 读 书 ， 不 但 要 从 字 面 上 理 解 ， 还 要 联 系 上 下 文 深 入 体 会字 里 行 间 包 含 着 的 作 者 的 思 想 感 情 。 作 者 表 面 写 白 鹅 高 傲 ， 叫 声 很 凶 ， 实 际 是
8、 在赞 扬 它 的 尽 职 、 勇 敢 。【 设 计 意 图 】 ：课 标 指 出 “阅 读 是 学 生 个 性 化 的 行 为 ”。 此 设 计 让 学 生 在 与 文 本 的 对 话 中 ， 通过 批 注 、 圈 点 等 方 式 ， 或 写 下 读 时 的 心 情 ， 或 写 下 对 词 句 的 理 解 、 感 悟 ， 去 感 知白 鹅 高 傲 的 形 象 ， 感 受 作 家 丰 富 的 情 感 。 然 后 在 交 流 中 加 深 对 白 鹅 形 象 的 认 识 ，在 彼 此 思 想 的 碰 撞 中 感 受 阅 读 的 乐 趣 。这 一 环 节 的 设 计 还 渗 透 了 积 累 词 语
9、、 品 读 佳 句 等 阅 读 策 略 ， 并 在 教 学 过 程 中引 导 学 生 进 行 迁 移 运 用 ， 为 学 生 以 后 熟 练 地 运 用 这 些 策 略 阅 读 更 多 的 文 章 奠 定 了基 础 。 2.默 读 阅 读 “材 料 二 ” 鸟 （ 8 分 钟 ）（ 1） 思 考 与 练 习 ：文 章 开 头 “我 爱 鸟 ”单 句 成 段 有 什 么 作 用 ？第 二 段 结 尾 处 用 了 两 个 对 比 ， 它 们 的 作 用 是 什 么 ？（ 2） 研 读 有 关 句 段 ， 感 受 鸟 的 可 爱 ， 体 会 作 者 爱 鸟 的 思 想 感 情 。“好 锐 利 的 喜
10、 悦 刺 上 我 的 心 头 ”“多 少 样 不 知 名 的 小 鸟 ， 在 枝 头 跳 跃 ， 有 的 曳 着 长 长 的 尾 巴 ， 有 的 翘 着 尖 尖的 长 喙 ， 有 的 是 胸 襟 上 带 着 一 块 照 眼 的 颜 色 ， 有 的 是 飞 起 来 的 时 候 才 闪 露 一 下 斑斓 的 花 彩 。 ”【 设 计 意 图 】 ：默 读 是 四 年 级 阅 读 教 学 的 重 点 。 学 会 默 读 ， 是 理 解 课 文 、 体 会 思 想 感 情 的 最常 用 的 方 法 。 通 过 思 考 练 习 、 研 读 有 关 语 段 ， 感 悟 鸟 的 可 爱 ， 感 受 作 家
11、对 鸟 的 喜爱 之 情 ， 培 养 学 生 的 默 读 习 惯 。3.浏 览 “材 料 三 、 材 料 四 、 材 料 五 ” 鸽 子 、 珍 贵 的 熊 猫 青 鸟 情 （ 10分 钟 ）（ 1） 浏 览 材 料 ， 选 择 你 喜 欢 的 小 动 物 ， 找 出 你 的 心 动 处 ， 轻 轻 地 勾 画 出 来 ， 在 旁边 批 注 下 你 的 感 受 。（ 2） 填 写 阅 读 分 享 卡文 章 写 作 顺 序 动 物 特 点 最 喜 欢 的 句 、 段 我 的 感 受 鸽 子 珍 贵 的 熊 猫 青 鸟 情 （ 3） 阅 读 分 享【 设 计 意 图 】从 “批 注 式 阅 读 ”
12、到 “浏 览 ”。 不 同 的 阅 读 方 式 带 给 学 生 不 同 的 体 验 。 此 环节 重 在 与 同 学 们 一 起 分 享 自 己 的 心 动 之 处 ， 在 分 享 中 感 知 动 物 形 象 ， 获 得 情 感 的体 验 。 培 养 学 生 具 有 感 受 、 理 解 ， 欣 赏 和 评 价 的 能 力 。三 、 群 文 阅 读 小 结 （ 6 分 钟 ）1.我 们 今 天 在 短 短 的 40 分 钟 里 阅 读 了 四 篇 文 章 ， 回 头 看 看 ， 这 四 篇 文 章 都 有 哪 些相 同 之 处 ， 又 有 哪 些 不 同 之 处 呢 ？相 同 之 处 ： 它 们
13、 都 有 一 个 共 同 的 主 题 可 爱 的 小 动 物 。 在 这 些 作 家 的 笔 下 ，这 些 小 动 物 一 个 个 都 性 格 鲜 明 ， 栩 栩 如 生 。 作 者 在 描 写 时 都 抓 住 了 动 物 的 特 点 ，表 达 作 者 同 样 的 情 感 对 动 物 的 真 正 喜 爱 和 真 诚 的 赞 美 。不 同 之 处 ： 在 不 同 的 作 家 笔 下 ， 由 于 观 察 角 度 不 同 ， 心 理 体 验 不 同 ， 运 用 的表 达 方 法 也 不 同 ， 语 言 也 各 具 特 色 ， 所 描 写 的 动 物 形 象 也 完 全 不 同 。2.读 过 这 组
14、文 章 ， 你 觉 得 要 把 动 物 写 得 真 实 感 人 ， 栩 栩 如 生 ， 需 要 提 醒 同 学 注 意什 么 ？ （ 认 真 观 察 ， 注 意 表 达 方 式 ）【 设 计 意 图 】 ：这 是 从 积 累 词 语 、 品 读 佳 句 到 掌 握 策 略 的 迁 移 阅 读 。 通 过 回 顾 小 结 ， 除 了 感受 不 同 作 家 笔 下 所 描 述 动 物 形 象 的 特 点 ， 体 会 作 者 对 动 物 及 其 丰 富 的 思 想 情 感 ，更 重 要 的 是 研 读 材 料 ， 在 语 言 品 读 、 比 较 异 同 等 阅 读 策 略 中 ， 寻 找 到 描 写
15、 动 物 的一 般 方 法 与 规 律 ， 打 好 扎 实 的 语 文 基 础 。 在 走 进 文 本 的 同 时 ， 感 受 阅 读 的 快 乐 。四 、 主 题 拓 展 （ 1 分 钟 ）课 外 阅 读 推 荐 法 布 尔 的 昆 虫 记 【 设 计 意 图 】 语 文 课 程 标 准 指 出 ： “逐 步 培 养 学 生 探 究 性 阅 读 和 创 造 性 阅 读 的 能 力 ，提 倡 多 角 度 有 创 意 的 阅 读 ， 利 用 阅 读 反 思 和 批 判 等 环 节 ， 拓 展 思 维 空 间 ， 提 高 阅读 质 量 。 ”本 节 课 的 阅 读 只 是 一 个 起 点 ， 旨
16、在 让 学 生 在 愉 悦 的 读 书 氛 围 中 ， 激 发 起读 书 的 兴 趣 。 作 为 阅 读 的 拓 展 ， 向 学 生 推 荐 昆 虫 记 ， 是 因 为 它 被 誉 为 “昆 虫 的史 诗 ”。 这 一 部 严 肃 的 学 术 著 作 如 优 美 的 散 文 ， 让 人 不 仅 能 从 中 获 得 知 识 和 思 想 ，更 能 让 人 感 到 阅 读 本 身 就 是 一 次 独 特 的 审 美 过 程 。【 教 学 文 本 材 料 】【 导 读 】 这是一群世界上最可爱的生物，无论是高傲如老爷的鹅，还是俊俏的，给人留下无限迷惘的鸟；无论是珍贵的熊猫、还是搏击长空的鸽子、重情的青
17、鸟，都演 绎 得 让 人 如 此 动 容 。【 文 本 材 料 】白 鹅丰子恺这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“ 大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈（jng ），左顾右盼，我一看这姿态（ti），想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表 现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音 调严肃郑重，似厉（l）声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xio）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（hng）大叫，不亚于狗的狂吠（fi）。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大
18、样的，颇（p）像京剧里的净角（ju）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢（sh）侈（ch）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gu）。譬（p）如吃了一口饭，倘（tng ）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（gun）一样 。因
19、为附近的狗，都知道我们这位 鹅老爷的脾（p ）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（ku）伺（s ）。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏（mn ）捷（ji ）地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（gng）养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭
20、吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！鸟梁秋实我爱鸟。 以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的 鸟更不用说，常年的关在栅栏里， 饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待 ”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦 闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢? 我开始欣赏鸟，是在
21、四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是唧唧喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱， 简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚! 在白昼，听不到 鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块
22、照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头 临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有 时候“ 一行白 鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。 （节选） 鸽 子端木蕻(hng) 良 鸽子，在天空 飞着。人 们
23、把哨子拴在它的腿上，从天空里，便飞来悠扬的哨响。 天是晴朗的，只有一两片白云。鸽子在空中盘旋。鸽子的翻腾，从哨子发声的波折中，也可以听出来。 鸽子一群一群地飞着，在罗马的古堡上空飞着，当但丁第一次和贝特丽丝相遇的时候，鸽子就在那儿飞着；鸽子在天安门前飞着，在北京城刚刚建造起来的时候，它们就在那儿飞着。 鸽子有凤头的，有黑翅的，有纯白的， 还 有带芝麻点儿的。但，翅膀都同样的矫健。 鸽子的眼睛，透着爱的光。它会把食物用嘴吐出来喂养小鸽子。据说鸽子老了，它孵(f) 养的鸽子，也会来喂养它 鸽子的翅膀，没有海鸥那么长，也没有鹞(yo)子那么大，更没有 鹰那么会在高空中滑翔但它的翅膀却比它们的都强 鸽
24、子是喜欢群居的，但也能单独飞行，在它完成最远的行程的时候，常常是在单独的情况下做到的。 在这个远程的飞行里，它几乎是没有东西吃，也没有水喝，就是不停地飞。不达到目的地不停止。鸽子横渡海洋，白天和黑夜都不停地飞行。在海面上没有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也没有地方歇息，要是有岩石的地方，那已是到了海的那一边了 骆驼能征服沙漠，鸽子能征服天空 骆驼不会像马那样奔驰，鸽子也不像海燕那样遨游。珍贵的熊猫 叶永烈 熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。 熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里，喜欢吃竹笋、竹叶，一边吃，一边走，一边排粪，似乎不大讲究卫生。它喜
25、欢爬树，常常爬到云杉树上剥皮，用不了很久，就将树皮剥得精光。它喜爱喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪，或“ 醉卧”在河边。 熊猫很淘气。有 时，当猎人出去打猎的时候，它便趁猎人不在家，大摇大摆地闯进猎人搭起的棚子，偷吃猎人的野味。吃完了，还把勺子扔得远远的，甚至把锅挂在树杈上。 熊猫很机灵。森林里有一种小动物，叫竹鼠，经常钻进它的洞里咬竹根。每当听到竹鼠咬竹根的声音时，熊猫便根据声音寻找它的洞口。找到洞口后，熊猫立即不停地向洞里喷着气，并用前爪在地上使劲拍打，这样一来可把竹鼠吓坏了，以为什么野兽要钻进洞里来吃它，于是赶忙逃走。谁知，熊猫早在一旁等待着，看见逃窜的竹鼠，马上扑上去，猎取一顿美餐。 在大森林里生活，经常要遇到各种野兽的袭击。熊猫对其他野兽的袭击，总是坚决地还击。在熊猫生活的地区，有一种诡计多端的豺狗。这种野兽常常成群结队地跟随在马、牛、羊的后边，乘机扑到这些牲畜背上，然后扭过头从这些牲畜的肛门里把内脏掏出来吃掉。熊猫却有对付豺狗的办法。一旦遇到豺狗，它便四脚朝天仰卧在地上，这样既保护自己的肛门，又可以腾出四个脚爪来对付敌人。当一只只豺狗向它袭击时，它四爪齐抓，连撕带咬。豺狗一个个被抓得鼻青脸肿，头破血流，大败而走。
