从百草园到三味书屋阅读及答案.doc

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资源描述

1、从百草园到三味书屋阅读及答案从百草园到三味书屋阅读及答案 1 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!1、 这一段描写,写出了( )A、 “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。B、表现了我对百草园生活的热爱。C、表现了对书塾生活的厌恶。D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测,表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情,起了承上启下的作用。2、(1)从结构上看,这一段文

2、字在全文中起到_作用。(2)第一段文字中用的修辞方法是_。(3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?选择正确的一项( )A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。 、(一) 1 D 2 (1)承上启下(过渡)(2)排比(3)B(二)1、备选词:略。 特点作用:具体准确的展现捕鸟的过程和乐趣。2、突出植物动物两方面,体现我调皮、贪玩的天性。3、有整体到局部,静态到动态,由低到高和由高到低。4、插叙;引

3、发好奇心,增加了百草园的神秘色彩。5 、喜爱、留恋 6 略7、插入 6 处。表现儿童的好奇心,对自然有浓厚的兴趣,对传说有很强的探求心理。展示了孩子的天真幼稚。8、略。 9、 D10、 油蛉 蟋蟀 蜈蚣斑蝥;何首乌 木莲 覆盘子;视觉 听觉 味觉从百草园到三味书屋阅读及答案 2 A不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。

4、何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过一块像人样的。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味比桑椹要好得远。B 长妈妈曾经讲给我一个故事听:C 冬天的百草园比较无味;雪一下可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一支短棒_起一面大的竹筛来,下面_些秕谷,棒上_一条长绳,人远远地_着,_鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一_便_住了

5、。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟” ,性子很躁养不过夜的。1、C 节文字横线空白处填上恰当的动词,并谈谈这些词的特点和作用。备选词:A. 顶 B. 支 C. 撒 D. 拴 E. 系 F. 拉 G. 牵 H. 拽 I. 罩 J. 盖 K. 看特点、作用:_2、A 节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体现出“我”什么天性?_ 3、 A 节文字的描写顺序有哪几种?(至少写出三种)_ 4、选文中 B 段省略的内容是属于记叙当中的_,叙述这一故事的目的是什么?_ 5、 结合选文谈谈作者对百草园什么感情?_ 6、 “不必说也不必说单是”句式有什么特点?仿照例句,你也造一个句子:_7、文中遗漏

6、一句“有人说,何首乌有像人形的,吃了便可成仙”应放在何处?插入这一句有什么作用?_ 8、(1)C 节中句与句之间的关系是:为概括部分,的作用是_,引出_事件,为分述部分,交待捕鸟的_,捕鸟的_,捕鸟的_。(2)给 C 节分层次。(3)作者描写雪地捕鸟,采用了_写法,先说百草园的冬天_,再说下雪后_,_,_。(4)作者写 C 节文字的目的,也是为了说明_。9、A 段段意正确表述的是( ),这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真、好奇的心理。A.百草园自然景物丰富多彩 B.百草园的生活五光十色C.百草园的动植物五彩缤纷 D.百草园中有趣的植物,动物10、A 段文字描写“泥墙根一带”的

7、动物有_、_、_ 、 等四种,描写的植物有_、_、_等三种。作者是从_、_、_、_等四个方面进行描写的。从百草园到三味书屋阅读及答案 3 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:“人都到那里去了?”人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,

8、有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片断的是荡寇志和西游记的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的

9、父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。1.阅读选段,请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。2.鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句,并作简要分析。3.同样是读古文,作者写孩子们读书的内容没有用标点,而写先生读书的内容却不但用了标点,还加上了“呢” 、“噫” 、 “嗬”等语气词,这是为什么呢?谈谈你的理解。4.如果你刚上学,老师就让你学像文中学生所读的内容,你会感兴趣吗?为什么?你又会对教育部门提哪些建议呢?5.选文语言准确,传神、逼真,请选择自己喜欢的一处,说说其表达效果。参考答案:1、

10、到三味书屋后面的园里找“乐”;师生读书的场面;先生读书入神时,学生“做戏” 、 “画画” 。2、 “戒尺” “不常用” , “罚跪的规则” “不常用” , “普通总不过瞪几眼” ,说明先生比较开明,他对学生是严而不厉,甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑” , “将头仰起,摇着,向后面拗过去”等描写,表现作者对先生的赞赏、尊敬,即使批评也是寓于幽默之中。3、学生读书时,因不理解,不知句读的停顿,只会照本宣科,因而不加标点;先生则不仅理解句意,而且对所读内容有自己的体会。是充满感情、陶醉其中的品读,因而不只有表示停顿的标点,还有带着个人感情色彩的语气词。4、不设统一答案。如答不感兴趣,原因可以是所读的内容艰深,脱离儿童的实际,建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发,考虑儿童的接受能力,兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。5、不设统一答案。如选文第 1 段中“爬” 、 “折” 、 “寻”、 “捉” 、 “喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。

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