山雨六年级语文上册教学资料 (2).docx

1（教学反思参考 2） 山雨在教学本课， 特别是在整体感知课文时， 文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前， 等待着学生去品味、欣赏。 阅读中，一切都以文本的原生态为基础， 文本中美的文字描写了美 的意境， 美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略， 原汁原味的整体感知就是引导学生自己读懂文本， 领略文字背后那美的意境。 先教给学生赏读的方法， 引导学生反复读， 多想象， 多感悟，不需要逐字逐句斟酌， 但要在读中体会作者的情感， 有自己独特的体验。 力求通过品读、 积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读， 完成全程的阅读。 我觉得在课堂中完成一篇课文的学习， 不应是阅读的结束， 而应是阅读的开始。 带着学习课文的兴趣去阅 读新的作品， 对课堂内容进行延续发展， 才是真正意义的语文学习。 那我的这节课就引着学 生从课文中的文本延伸到了生活中、 文学里， 不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。