1、1（教学反思参考 4） 我的伯父鲁迅先生、遵循常规，教中求变：课堂教学的过程是有常规可循的， 但方式方法不必固守一律， 可以多种多样， 要因不同教材、 不同教学要求、 不同教学对象而有所变化。 这是在教学实践中常中求变的一个可贵的 创造。我的伯父鲁迅先生共分五段，我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完） ，最后再讲第一段。这样由“因”推出“果” ，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点 突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。、既重文字，又抓思想：在 本 节 课 里 ， 我 对 课 文 中 的 基 础 知 识 字
2、 斟 句 酌 ， 从 不 放 过 。 如 对 第 三 段 开 头 两 句 话 的 时 间 、 风势 、 天 色 、 行 人 以 及 寒 冷 的 程 度 ； 对 “淌 ” “流 ”“滴 ”等 词 语 的 辨 析 比 较 ； 对 “扶 、 蹲、跪、夹、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂。更可贵的是，在语言文字的讲解过程中，启发学生进一步认识到鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质，从而对学生进行了思想教育。我这样做，包含着几层意思： 一是从诱发感知入手，启发学生的认识； 二是体会作者的思想感情， 促使学生将认识在实践中具体体现。 这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提高学生的认识，受到思想教育，又锻炼了语文能力，提高理解和运用语言文字的水平。
