1（教学反思参考 1） 中华少年我在教中华少年一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读后再归纳这一小节的意思。我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。学生只是很被动地去读， 根本不知道这一小节说什么， 更谈不上本节的中心所在， 且气氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生 读、分组读、师生配合读等形式，这样一读，不仅课堂气氛活跃了，而且能使学 生以充沛的情感读出内心的自豪， 读出对祖国的一片深情， 这一小节中心意思学 生也明白了。为什么会有如此大的差别呢？静下心来思考，究其原因是： 1、老师包办得太多了， 比方说， 这课是以读为主的， 老师只需讲明白方法、 要点， 要求就行了， 把大部分时间交给学生，通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。 2、教学手段不够灵活。反思这节课的教学，如果能用上配乐去诵读，其效果可能会更好。3、课堂评价语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时，老师应当使用各种课堂评价语， 特别是小组赛读时， 更能激发学生的学习兴趣。 4、课堂驾驭能力有待提高。
