1、1（教学反思参考 4）少年闰土在学习 少年闰土 一课时，因为本文对闰土的外貌描写很有典范性， 在授课时我抓住其中人物描写的示范点，让学生进行仿写，收效很好。首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子： “他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 ”读一读， 然后进行讨论： “你觉得这段对少 年闰土的外貌描写中， 可以看出他是一个什么样的人？” 学生都能从这些外貌描写中看出少 年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子，在老师的引导下，学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子； 从“紫色的圆脸” 可以看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；
2、还可以看出他经常劳动， 是一个能干的人，说明外貌描写得传神能让读者准确地认识人物。分析完后， 我便趁热打铁， 要求学生根据课文中的写作方法， 仿写一位熟悉的同学的外貌，写完后，站起来读，让同学猜测写的是谁，这样不仅锻炼了学生写作的能力，更激发了学生的热情，课堂上出现了前所未有的高潮，而且写出了很多精彩的文章。张旭写到： “我有一个同学，他长了一张甲字形脸，脸上有些麻子，一张大嘴巴喋喋不休，两只小眼睛东瞅西望的，像个侦探，笑起来满脸的肉好像都在颤抖，经常逗得我们哈哈大笑。 ”像这样的文章还有很多很多。仿写确实是提高作文水平的一个途径， 在以后的教学中， 我们应根据课文特点， 选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象，及时让学生模仿，使语言运用练习成为有源之水，有本之木，从而不断提高学生的写作水平。
