1、1（教学反思参考 1） 詹天佑今 天 上 詹 天 佑 ， 这 是 一 篇 经 典 课 文 ， 难 点 较 多 ， 如 何 较 好 地 突 破 难 点 ， 引导学生自读、自悟、自主地探索学习，实现旧教材新教法，确实值得探讨。上课后，我没有急于介绍时代背景，而是直接问孩子： “通过昨天的预习， 你们有什么收获？” 一石激起千层浪， 孩子们争着发言， 一个孩子站起来说： “我 知道詹天佑是个对工作十分认真负责的人。 ”我很惊奇（因为孩子一般会说詹天 佑是爱国、杰出的工程师） ，我鼓励他继续说下去。他说： “詹天佑经常勉励工作人员说，我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎， 大概 差不多这类说法不应该
2、出自工程人员之口”从这句话可以看出詹天佑对工程人员要求十分严格，可见他对工作是一丝不苟的。 ”说得太好了，我因势利导，再请其他同学补充，从课文哪些地方， 还可以体会到， 詹天佑对工作十分负责？是什么精神力量支撑着他这样做呢？孩子们七嘴八舌地讨论开了。从詹天佑的工作态度， 讲到詹天佑为人谦虚、 平和（请教当地老农民， 与工人同吃同住） ； 从詹天佑的勇气 （受 命于危难之中），讲到詹天佑的非凡才智（设计“人”字形线路 ） 。讨论十分热烈，即使是平时很少发言的同学，也能说上一两句。特别是当谈到设计“人” 字形线路时，许多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，通过他们生动的讲 解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景 不时， 有同学质疑， 马上有同学为他解答， 从课内知识延伸到课外知识， 孩子们交流着彼此的情感和经验， 学得不 亦乐乎。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。我不 敢说，这就是一堂成功的课， 但我却十分肯定地知道， 这堂课充满了感情的交流， 洋 溢 着 生 命 的 活 力 。 在 这 堂 课 上 ， 人 人 参 与 ， 平 等 对 话 ， 孩 子 们 需 要 这 样 的 课 堂 ， 因为，在这里，他们个性飞扬！
