1、1（教学反思参考 2） 我的伯父鲁迅先生今天我执教我的伯父鲁迅先生这篇课文，我上的是第二课时。这节课，我把教学重点定位，通过理解文中重点词语，促进理解含义深刻的句子， 进一步深入理解课文内容，使 学生知道鲁迅的幽默、乐观和关心大众疾苦的品质。上完这节课，反思自己设计的教学过程和学生学习情况，我觉得自己上课重点抓住课文中 的 词 语 进 行 教 学 ， 以 文 中 重 点 词 语 为 主 线 ， 并 结 合 联 系 上 下 文 和 时 代 背 景 ， 理 解 文 中 一 些 含 义 深 刻的 句 子 ， 进 一 步 感 受 人 物 形 象 。 这 一 教 学 目 标 落 实 的 还 比 较 到
2、位 。 从 理 解 词 语 ， 到 理解句子，到理解课文，到感受人物形象，循序渐进，让学生知道了词语除了本意之外，在具 体 语 境 之 中 ， 又 蕴 含 着 深 层 意 思 ， 比 如 ， 有 语 境 意 思 、 深 刻 含 义 、 象 征 意 思 、 引 申 意 思 等 等 。 但是 上 了 课 之 后 ， 我 觉 得 ， 这 节 课 将 单 元 进 行 整 合 形 式 的 教 学 ， 容 量 比 较 大 ， 学 生 接 受的信息量相对就较多。每个教学片断抓重点词语， 为中心句展开教学， 有整体感， 为了突破教学重点， 引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。 在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入
3、体会时， 学生们各抒己见， 谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时， 我适时引导学生体会鲁迅先生的为人， 简介时代背景， 学习其他人写鲁迅先生的文章片断， 进行 拓展阅读，进一步体会其高尚的品质，学生们积极思维，水到渠成，突破了难点。但是这节课虽然词语教学很突出，但是我觉得理解词语教学有的地方教的太细，像词语 深 层 意思 如 ： 语 境 意 思 、 象 征 意 义 、 引 申 意 义 等 等 对 小 学 高 年 级 学 生 可 以 不 必 细 讲 ， 只 要 让他们知道词语除了表面意思， 在一定的语言环境中还有深刻的含义就可以了。 这样也许能腾出一些时间为后面的环节更扎实有效地进行训练。 还有， 在理解词语进一步理解含义深刻的 句子的教学中， 我觉得自己教学放手不够，从扶到放，应该梯度要明显。这可能是自己在上课时不够放手。 这是在今后教学中需引起重视的。 上课的时候， 多多给予学生放手学习平台， 更有利学生自学、自主能力的培养。
