1、1（教学反思参考 1）索溪峪的 “野”索溪峪的“野” 一课， 是人教版小学语文六年上册第一组课文中的第四课。 讲后我感觉目标明确， 重难点突出， 整堂课围 绕 “野” 铺展开来， 教学手法大胆， 创新意识强烈， 学生的主体作用明显示突出，教师的引导辅导作用恰到好处， 是一堂较成功的课。在 内 容 安 排 上 ， 索 溪 峪 的 “野 ” 一 文 中 ， 我 以 复 习 引 入 ， 使 得 学 生 迁 移 ， 并 创 设 情 境 ， 激 发 学 习兴 趣 ， 以 多 媒 体 课 件 展 示 文 中 美 景 ， 使 学 生 随 之 进 入 情 境 ， 产生共鸣。在学习探究过程中， 我完全摒弃了以往
2、满堂灌的教学手段， 而大胆放手让学生合作探究， 发现文章的结构及写法， 并切实体现出以读代讲的阅读课理念， 通过“通读” “择点读” “改变形式读”“重点读”四读形式，让学生由评比、体会 到理解、感悟的升华，老师的引导得法，令学生有常读常新，百读不厌之感。整堂课的高潮之处是学生的实践过程，这节课在末尾时，教师能大胆设计，采用法庭开庭审案的形式， 大大吸引并调动了学生的参与心理及为山、 水、 动物、 人伸张正义之感。如：老师当法官，判定山有罪时，学生面露不平气愤之色，慷慨陈词起来， 完全忘却了老师平日的威严 “如像原告所言， 把随风摇摆的山石用水泥封住， 把 直插云霄的山峰炸平， 那我们大家，
3、此处又与平庸之峰， 有何区别？索溪峪的山正是靠它的天然， 毫无装饰而闻名于世， 如果毁去使得我国失去了一个游览胜地， 少了一份天然， 这样的损失您又能负担得起吗？学生这样激昂的话语， 正是在体会全文后的肺腑之言。还有一处，当法官（老师）用坚决的语言维持原判，判水有罪时，作为辩护 律师的学生却能随机应变， 恳请老师用另一身份去深思， 这一刻， 可见学生的机 敏及自主，使得真正达到让学生运用已有知识去实践、 贯通， 使学生更深的理解“野”的内涵，“野”的珍贵，从而激发学生对大自然的热爱之情。总之，这节课重峦叠嶂，让人心随波逐流，让学生在课堂中体会快乐，掌握要领，思想教育与教学紧密结合，有效地体现了人文课堂，体现了新课程理念。
