1、1 课题：大家都来做课时：第一课时课 型 ： 造 型 * 表 现 、 综 合 * 探索教学目标： 1、引导学生运用小石子、沙子、瓶盖、易拉罐或一些体育用具，集体排列图形。2、 启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型， 体验材料的美感。3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。教学难点：积极自主的发散性思维引导。教具、 学具准备： 体育用品、 日常小用品或废弃材料 （如小石子、 沙、 瓶盖等） 、小绳子，提前通知学生搜集准备。教学过程：一、 教师将学生带到操场，围圈坐下，欣赏相关材料，教师 做造型思维引导。1、 呼啦圈（圆形）平 面 排
2、 列 ： 花 、 气 球 、 太 阳 、 甲 虫 等 ， 请 同 学 说 说 还 可 以 排 出什么图形？清两名同学到中间选用现有材料各排列一种 图形。立体造型： 用绳子火电先头将呼啦圈做不同捆扎组合， 可组成多种造型形式。2、 羽毛球拍（长条形）2 可做多种平面图行排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等） ，学生 可做不同形式的组合尝试。3、 易拉罐以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的财老则根据构思自选，视其形态可做点或线，配合较大的材料灵活使用 ,注意形象的色彩搭配，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感，。教学语言应该用二用以懂得口语化语言。二、 学生分
3、组活动学 生 每 4 6 人 为 一 小 组 ， 各 组 选 取 自 己 喜 欢 的 材 料 ， 对 造型方法、内容进行讨论，并做尝试。教师组织学生欣赏作品，并以小组位单位开展评比（自平、互评）教师不同的创造性思维给以肯定，鼓励发散性思维。教师在活动中适当对各组进行指导。三、 教师对造型活动进行总结， 表扬学生的参与、 互助协作 和竞争精神。四、 各组将造型材料整理归位，教师将学生带回教室。 五、 课后拓展：1、 运用所学到的排列方法， 在课后回家利用各种物品进行 排列组合各种图形得练习。2、 再排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的应用更丰 富更广泛。3 课后反思：将学生带到操场上课，那种围地而座的新鲜感，给课堂增色不少。由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，立体造型难度虽大，但学生对立体造型却尤感兴趣， 所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能会更好。个别忘了带材料的同学，急中生智跑到甬路上捡小石子拼摆形象。他们不甘落后得求知意识的确让我好感动，至于没带材料， 刚上学的孩子也是正常的，今后多想办法让他们记住才好。
