1、1 （教学反思参考 3）一面在备课和上课的时候对略读课堂有种“只缘身在此山中，不知庐山真面目。 ”的感受， 在朦朦胧胧的略读课堂中摸索着， 一会觉得略读也许就是这样的教学， 一会觉得好像还是在精读课堂中打滚。 在试教的过程中和上课后听了专家的点评后， 有种 “拨开云雾见略读一二” 的惊喜。回家后总结如下：一、略读文，我想先给学生充足的读书时间。 略读的课文较长，先给学生充分的时间读透课 文，学生才能了解课文的主要内容、 理清课文脉络。 这样对学生理解课文能够起到极大的帮助作用， 更好地体会鲁迅的高尚品格以及在当时情况下的特殊行为。 然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进
2、，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质， 体悟了作者的写作方法是： 抓住外貌特征由远及近， 由整体到局部地进行描写。二、聚焦外貌， 仔细研读。 把课文中这六处描写外貌的句子连起来读一读，让学生在心中留下鲁迅先生的第一印象是瘦！ 这六处都写到鲁迅先生很瘦， 虽然其中有一处没有直接写 “瘦” ， 但从“竹枝似的手指” “小袖管紧包在腕子上”等等可以看出鲁迅先生真的很瘦。这些描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？重点描写鲁迅的面容和精神，由形入神，形神兼备。那个“咬着烟嘴”的老人； “他的面孔黄里带白”
3、 ； “头上直竖着寸把长的头发” ； “隶体 一 字似的胡须” 等等。 一节课始终研究鲁迅先生的外貌， 体会他的崇高品质和顽强意志。但是在课堂中这部分的教学似乎更靠近了精读课文的教法。 就像阙老师所说的略读课的设计 应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。三、 一面这篇课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的很 细致， 如 “那种正直而慈祥的目光， 使我立刻感到身上受了父亲的抚摩 严肃和慈爱交织 着的抚摩似的。 ”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。因为是略读课文，我主要放手让学生自读自学自悟。不足之处：2 一、也许是鲁迅离我们的学生有点遥远， 学生的理解一直处于表面层次，还不够深入， 这也是我困惑的一个问题。二、补充资料时要适时、适度和适量。上完课后觉得在这堂课中补充的资料显得有些琐碎，3 内容太多了，给学生了解的时间不多，所以有点走过场的感觉。三、 在进行略读课文教学时没有放手让学生去做、 去读， 也没有对学生的学习方法进行培养 的意识。
