1、1 习作：猜猜他是谁教学目标：1. 弄清习作要求，按要求作文。2. 学习写人习作的基本方法。3. 写 作 的 时 候 ， 注 意 格 式 要 规 范 。 教学重点：学 习 描 写 人 物 的 外 貌 、 性 格 和 兴 趣 爱 好 的 写 作 方 法 。 教学难点：写 出 人 物 的 特 点 。教学准备：相 关 的 图 片 。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入（猜人物游戏）1. 在上课前我们先来猜猜他们是谁？出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。2 2. 图上主人公的特点一目了然， 如果是一段文字呢？你能不能从中
2、捕捉主人公的外貌特 征从而猜出他是谁？试试看。出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？示例：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了 一块的左耳， 还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。 他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围 巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。3. 过渡： 你看， 描写一个人的外貌特征多重要啊！ 简单的几句话就能把一个人的形象勾 勒出来，让我们一猜就准。二、初次创作3 1. 我们呢？朝夕相处了两年多， 一定也有同学给你留下了深刻的印象， 你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。2. 读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来
3、描写的？提示：外貌、爱好、典型事例3. 自己选择一个想要写的人， 想一想， 他有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点， 写下来。注意：写的时候，要开头空两格。一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。不可以写出他（她）的名字。4. 根 据 上 面 所 说 的 ， 自 己 列 一 个 写 作 提 纲 。 三、自由习作1. 学生自由习作。2. 写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。第二课时一、小组交流1. 在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。2. 成 员 进 行 点 评 ， 看 看 是 否 有 错 别 字 ， 语 句 是 否 通 顺 ， 所 写 人 物 特 点 是 否 突 出 ， 有
4、没 有 更好的写法，哪些地方可以修改、补充。3. 自 己 修 改 习 作 。二、全班交流评改1. 请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。小组代表朗读片段， 其他人边听边想： 仔细听， 你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜 出来的？4 2. 选 择 12 篇 例 文 ， 实 物 投 影 呈 现 片 段 ， 边 读 边 改 ： 认 真 想 ， 你 能 提 些 建 议 ， 帮 助 他 描写得更准确吗？3. 集 体 修 改 。三、再次修改1. 看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。2. 誊 写 作 文 。习作例文：5 猜猜他是谁他留着短短的头发， 一双小小的眼睛， 目光非常有神， 高高的鼻梁上架着
5、一副镶着金边 的小眼镜儿，一张樱桃小口总是振振有词。他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前茅。但是，最近他在学习上有些松懈， 成绩有些退步。他有一个特点就是非常好动。 有一次数学老师正在讲课， 同学们都专心听讲， 只有他东瞅瞅、西看看，还不时弯下腰掏书包。老师转过身来，不动声色的走到他身边，拍了拍他的肩， 把他叫了起来严厉地说： “专心听讲， 小动作不要太多！ ”只见他大惊失色， 马上坐好。过了一会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西，他的所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，耐心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习 10 分钟也补不回来！”他低下了头，开始反省自己所犯的错误。这就是我要向你们介绍的人，你能猜出他是谁吗？
