1、1 钱该怎样花教案教学目标1. 使 学 生 明 白 哪 些 东 西 是 必 须 买 的 ， 哪 些 东 西 是 可 买 可 不 买 的 ， 让 学 生 初 步 形 成 正 确 的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。2. 向学生进行不乱花钱的教育。教学准备课前调查家庭成员的所需。教学过程一、调查表引出话题1. 引导学生出示课前的调查表：家庭成员需求调查表。2. 学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。3. 过 渡 ： 看 来 ， 在 我 们 的 日 常 生 活 中 ， 人 们 会 有 各 种 各 样 的 需 求 ， 是 不 是 所 有 的 需 求 都能得到满足呢？二、了解我想
2、要的、我需要的与我能要的1. 小 组 交 流 ： 结 合 自 己 的 调 查 表 ， 在 小 组 中 交 流 ， 家 庭 中 谁 的 需 求 得 到 了 满 足 ， 谁 的 需求没得到满足？为什么？2. 生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。学生展示自己的调查表， 师适时追问： 为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想 要 的玩具没得到满足？师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。并板书：需要3. 小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。提问： 是不是需
3、要的东西就一定能买呢？我们来看一张图 （衣着朴素的父子俩在看车展， 儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。 ）2 生根据图说：家里很穷，不该买这辆跑车。师根据生说的适当补充。5小结：看来，只有在既需要，家庭条件又允许时才可以花钱去买。三、在情景中体验钱该怎样花1. 出示录像：情景 1： 商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。亮亮说： “我想要这套运动服，邻居家王 超就有一套。 ”妈妈说3 情景 2： 糖果店门口， 胖胖的小明坐在台阶上又哭又喊： “ 我要吃，我就要吃。 ”妈妈说2. 如果你是家长， 你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作， 选择其中的一个情景， 接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚
4、你手中的钱花没花，为什么？3. 小组共同合作表演。 （每个情景选两组）教师在学生表演后， 适时追问其他同学： 为什么表演中有的家长给亮亮买了运动服而有 的没有买呢？为什么这位家长没有给他买他想要的糖果呢？小结：通过大家的表演，可以看出，花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许， 以及有益于身心健康等因素。四、在实践中制定花钱计划过渡： 看来大家都已经知道钱什么时候该花， 什么时候不该花， 下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。1. 说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他 20 元零 花 钱，可他不知道该买些什么，你们来为
5、他出谋划策吧。同桌两人一组， 商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。2. 学生相互交流讨论并填写购物单。3. 学生展示设计方案。教师适时引导和追问： 为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学， 你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？4. 小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，买的品种比较丰富，而且没有超出 20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。过 渡 ： 是 不 是 所 有 的 人 都 和 你 们 一 样 会 花 钱 呢 ？ 谁 来 说 说 他 们 的 钱 该 花 吗 ？ 五、运用所学，找一找现实生活中不会花钱的人 1 引 导学
6、生 列 举 生 活 中 不 会 花 钱 的 人 。冰箱里堆满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。 （虽然家庭条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。 ）坐公交车还是打车去医院看病师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以； 如果病情很重的话，最好还是 打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。4 2. 追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？3. 明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的， 该花的钱不能省。 著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。 出示名言， 生齐读： 该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。六、结语5 该花的钱必须花，不该花的钱， 一分也不能浪费。 只要大家把想要的、 该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。
