1、1 集体的事谁说了算教案教学目标1. 明 白 集 体 的 事 应 大 家 商 量 ， 知 道 民 主 集 中 制 这 一 民 主 生 活 中 的 基 本 原 则 。 提 高 学 生 民 主协商和民主参与意识。2. 学习一些与大家商量办事的基本方法和规则， 即尊重别人发言权， 不随便打断或轻易否定别人的发言； 在民主协商中能做到求同存异， 学会倾听和吸纳别人的意见； 能清楚明白地 表 达 自 己 的观 点 ， 学 会 说 服 他 人 ； 当 自 己 的 意 见 不 被 别 人 采 纳 时 ， 要 心 胸 开 阔 ， 做 到 少 数 服从多数等。教学设计活动一：有事大家商量1. 集体的事能不能一人
2、说了算1） 教 师 设 计 情 境 引 出 问 题 ： 向 学 生 公 布 一 个 比 较 武 断 ， 未 征 求 学 生 的 意 见 ， 不 符 合 多 数同学意愿的决定。以引起学生对这一决定的不满。2） 让 学 生 谈 出 自 己 的 感 受 ， 询 问 学 生 为 什 么 不 满 意 。 由 此 引 出 对 应 该 怎 样 做 出 一 个 让 大家满意的决定的思考。3） 以 此 问 题 为 例 ， 进 一 步 引 导 学 生 思 考 ： 为 什 么 集 体 的 事 要 大 家 一 起 商 量 ， 而 不 能 个 人说了算？4） 结合教材第 29 页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨
3、论： 以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2. 解除小干部的烦恼1） 结 合 教 材 事 例 ， 启 发 本 班 的 干 部 或 曾 经 当 过 干 部 的 同 学 谈 谈 自 己 在 组 织 活 动 和 进 行 班级管理时遇到的烦恼。2） 教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？和同学们商量， 大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了计划或决议，有人不执行怎么办？在讨论时，有人不高兴怎么办？3） 针对归纳出的问题， 全班开一人上 “ 我给干部出主意 “ 或 “ 我的好经
4、验 “ 研讨、 交流会。 普通同学可以帮助干部出主意， 干部也可以结合自己的经验体会， 交流自己的做法。 在研讨交流的过程中，教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。3. 用好你的发言权2 结合教材第 30 页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开讨论。1 ）小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？2） 现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？3 3） 谈 体 会 ： 通 过 调 查 访 问 ， 对 在 集 体 商 量 事 情 的 时 候 出 现 的 不 同 做 法 和 想 法 有 什 么 看 法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言
5、权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助？4） 讨 论 ： 当 大 家 的 积 极 性 都 调 动 进 来 了 ， 发 言 都 非 常 踊 跃 了 ， 可 是 意 见 又 不 一 致 了 怎 么办？5） 文 本 对 话 ： 教 材 中 同 学 的 做 法 告 诉 了 我 们 什 么 ？ 我 们 还 有 哪 些 做 法 ？ 活动二：学会商量设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。 如颓靡小队活动计划、 搞一个班级比赛活动方案等，让学生在实际研讨中，学习如何商量。1. 制定 “ 听说守则 “ 结合教材范例， 或针对在上一活动中学生反映出的问题， 引导学生研讨，在商量问题时，该怎样
6、学会倾听和清楚表达自己的意见。可采取以下作法：1） 让学生想一想：假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？假如因为没有采纳自己的意见就生气， 周围人会有什么感受？如果顾自己说， 不给别人说话的机会， 别人会怎么想？等等。通过这样的换位思考，让学生认识自己该怎么做。2） 在深入讨论的基础上，全班共同制订一个 “ 听说守则 “ ，并要求大家在商量计划时遵 循这个守则。2. 在协商中做出决定围绕班级生活或学习中的事情， 大家共同商量做出决定。 例如， 为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容；围绕下一单杠 “ 集体活动可不可以不参加 “ 的话题， 大家出出主意，可以搞一个什么活动（演讲比赛、辩论会或
7、实话实说）等。1 ）学生自由发言，提出自己的想法。教师将这些想法写在黑板上。在学生谈想法时，教师一方面提示发言的学生说出理由， 以培养学生能够较清楚地表达自己想法， 较清楚地陈述自己理由的能力。另一方面注意询问其他同学比较赞同谁的看法，培养学生倾听的习惯。2） 在大家充分发表自己看法的基础上，选出几条比较有代表性的意见，分小组讨论。讨论可围绕： 大家对哪个想法更感兴趣？哪个想法比较好操作？等等， 引导学生通过权衡利弊，选择一个更好的意见，做出本组认为比较合适决定。在讨论中，小组间可以相互询问、协商，让学生更广泛地征求意见，以帮助其做出决定。3） 将 小 组 商 量 出 的 决 定 在 班 内 交 流 。 在 交 流 时 应 说 明 小 组 中 每 个 同 学 是 怎 样 发 表 自 己 意见的，都提出了什么意见。为什么最后大家确定了这个方案，是怎么确定的等。4） 最后全班根据每组意见，以共同协商或以表决的方式做出决定。
