1、1 习作：写日记教学目标：1. 学习用真情写日记，知道日记的基本格式。2. 学习修改自己的日记。3. 记 录 生 活 中 的 点 滴 ， 感 受 写 日 记 给 自 己 带 来 的 快 乐 。 教学重点：指 导 学 生 学 会 写 日 记 ， 掌 握 日 记 的 基 本 格 式 。 教学难点：引 导 学 生 发 现 日 记 的 材 料 很 丰 富 。 课前准备：PPT课 件 、 教 师 日 记 本 、 关 于 日 记 的 儿 歌 、 作 文 练 习 纸 教学过程：一、创设情境，激发学习热情。1. 谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、 倾诉对象， 把自 己的喜怒哀乐写在日
2、记本中， 坚持下去， 你会变成一个细心的人， 偶尔翻看日记会给你带来 无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。2. 生结合课题和图片， 思考并提出有价值的问题， 教师对学生的问题进行梳理归纳为如 下：（ 1） 日记的格式是怎样的？（ 2） 日记里可以写些什么？（ 3）写日记有什么好处？ 二、独具慧眼，发现日记妙处。2 师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可 亲的人物， 有五彩斑斓的景物， 有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的 故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那
3、里有你在人生道路上的每一点进步， 有你在知识的高山上撷取的每一朵小花， 也有你奉献给生活的每一份情谊。1. 看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？3 教师归纳总结：（ 1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。（ 2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。指导生写日期、 天气的格式，强调字迹漂亮美观， 一般开头空 2 格，每写一个内容空一格。生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。2. 学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说
4、：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受。师小结：写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。也 就是 说 ， 日 记 可 以 写 自 己 看 到 的 或 听 到 的 事 物 ， 也 可 以 写 自 己 亲 身 感 受 到 的 事 情 。 日 记 ，是一种不受时间、 空间和写作形式所限的文体。 主要是作者处处留心周围的事物， 仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。3. 常记好处多（ 1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。4 （ 2）学生交流写日
5、记的好处。（ 3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。 老师上学的时候就经常写日记， 现在还常常拿出来读一读， 小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。 正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们 就更应该坚持写下去了。三、摩拳擦掌，一展写作奇才1. 拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。2. 提炼题材： 回忆当天的生活场景， 确定你觉得特别有趣或者挺有意思、 值得写下来的事情。3. 将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。5 4. 学生练写。5. 师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。6. 师择优展示
6、，出示日记，指名读。7. 你 们 觉 得 写 得 怎 样 啊 ？ 你 们 今 天 有 什 么 收 获 啊 ？ 四、日记交流，体会怎样写好日记。1. 选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。2. 持 之 以 恒 ， 日 日 常 记 点 滴师 出 示 儿 歌 日 记 ： 日记 并 不 难 ， 生 活 是 源 泉 。一天中的见与闻，自然界中的风与雨大大小小事，喜怒哀乐天天记，我手写我心，常写手必顺。日记莫偷懒，勤写天天练。板书设计：习作：写日记格式 内容 好处教后反思：教案设计过程中， 我特别注重读写相结合的训练和指导， 运用 “读书 说话 练笔” 的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。 利用日记范文， 让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索， 享受到生活中的乐趣。有部分同学在自己 的习作过程中存在着格式不完整的问题， 记流水账的问题， 这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。
