1、1 童话里的小屋教学目标 ：1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。童话里的小屋2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。课前准备：纸盒 . 彩笔 . 蜡笔 彩纸 橡皮泥 剪刀 双面胶等童话里的小屋教学过程 ：一、组织教学二、导入师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？ 生：喜欢。师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。（生雀跃鼓掌。师播放 CAI 课件中的白雪公主童话故事）师：白雪公主真可怜呀， 被恶
2、毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿， 连个落脚的地方都没有： 那七个小矮人也不知道到哪儿去了。 你们愿不愿意帮助她呀？ 生：愿意。师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？ 生：送食物给她吃。生：我把毛衣送给她。生：我要想办法帮她找个房子。师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习童话里的小屋 ，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？生：好！（师 用 CAI 课件显示课题 童话里的小屋） 师：2 大家跟老师一起把课题读一遍。生：童话里的小屋。二、发展阶段3 师：同学们，你们想送给白雪公主一
3、栋什么样的房子呢？ 生：像高楼大厦一样的房子。生：跟城堡一样的房子。生：形状像苹果一样的房子。师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？生：想。师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？（师展示 CAI 课件中童话小屋图片）请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢 它的什么地方。（教师总结：颜色、屋顶、门、窗） 师问： “屋顶都有什么形状的？ ”“门窗是什么形状的？ ” “墙是用什么建成的？ ”“你觉得颜色有什么特点？ ”生：略师：
4、大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？生：想。师：请各组组长把你们桌上的袋子打开， 大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的， 窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒 盖打开粘上去的。5 生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。【评析】 （一） 从个体探究到集体探究。 （二） 范作引路， 直观教学从图片到实物， 从内容 （材料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆） ，从想到说。
5、此设计使学生初知应该探 究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。三、合作解疑，分享探究。师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？ 生：想。师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。（学生讨论后发言）生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？生：花可以用彩色纸剪。生：用橡皮泥做树。师：大家真会动脑筋！接下来我们就
6、选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。 绘制时注意合作， 用刀注意安全， 保持清洁卫生。（学生以组为单位绘制作品，教师巡视）【评析】学生：个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。教师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际6 新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深入。四、汇报交流，展示探究。7 师：老师看了一下各组绘制的情况， 大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋
7、。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋， 再介绍一下是用哪些材料， 怎样绘制的； 在制作过程中 遇到哪些团难，怎样解决的。生：略五、启发引导，深入探究。师： 大家做的小屋一般都是窗户比门小， 在我们的实际生活中， 大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了讨论，现在对照自己做的小屋， 你觉得还有哪些地方需要改一改吗？（学生纷纷举手）师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。（学生动手改）【评析】 在组内合作和组际合作中还有解决得
8、不够理想的问题。 教师在先倾听学生发言， 分析他们想法的由来， 看其合理性和局限性， 在此基础上再进行相应启发引导， 然后让学生修改自己的作品， 将探究活动引向深入。 如此教学， 学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，教师主导作用恰到好处。六、评价欣赏，升华探究。师： 同学们在这节课中真了不起， 自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋， 如果你是白雪 公 主 会 挑 选 哪 栋 小 屋 住 呢 ？ 想 不 想 看 看 其 他 同 学 修 改 后 的 小 屋 ？ 生：想。师 ： 那 你 们 就 下 位 去 挑 一 挑 自 己 最 喜 欢 的 小 屋 ， 挑 好 后 把 它 拿 到 展 台
9、上 来 ， 好 吗 ？ 生：好。8 （学生下位自由欣赏他人的作品）师 ： 哪 些 同 学 想 代 表 白 雪 公 主 说 一 说 为 什 么 选 中 这 幢 小 屋 ？ 生：我觉得这个小屋外形很特别。9 师：是呀，多么宽敞，多么漂亮！雪公主也会挑选这栋小屋。生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜欢。生：我认为这栋小屋的色彩非常醒目，很鲜艳！我很喜欢。师： 的小屋虽然有点儿问题， 但他做得很认真， 如果还有时间的话， 她也会做得很好的。师：今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她高兴吗？生：高兴。师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？ 生：好！（师播放 CAI 课件小小世界的歌曲，师生一起唱歌跳舞）“这是欢乐美丽的小世界，这是甜美幸福的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌唱，歌唱美丽 的小世界。真善美的小世界，这是小世界。 ”师： 刚才同学们表演得非常精彩！ 大家再想一想， 除了今天这节课我们用的这些材料做的这 些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？生：树叶、木头、稻草。 生 ：做 像 宝 塔 一 样 的 房 子 。师：说得很好！ 只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？ 生：好！师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！ 生：老师再见！师：下课！
