1、1 科技带给我们什么教案教学目标情感、态度与价值观：感受并体会科学技术改变着我们的生活，反对封建迷信和邪教。能力：学会用辨证的眼光看待事物，用科学的眼光去判断和分析事物。知识：知道科学技术对人类生存与发展的重大影响，知道科技是把双刃剑。教学重点感受并体会科学技术改变着我们的生活，知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。学会用科学的眼光去判断和分析事物，反对封建迷信和邪教。教学难点知道科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待事物 。教学准备教师准备： 收集科技不发达时期人们如何生活的资料或故事； 查找科技广告的图片或者文字资料；寻找有关克隆技术的资料等。学生准备： 询问父母、 爷爷奶奶儿时生活的情况
2、； 开展“科技在我家”的采访调查活动 。课时安排2 课时。第 1 课时完成话题“科技给我们生活带来的变化” “科技是把双刃剑”的教材内容。 第 2 课时完成话题“崇尚科学，反对迷信和邪教”的教材内容。教学过程第 1 课时活动一：科技给我们的生活带来的变化1. 播 放 动 画 ： 洗 衣 方 式 的 演 变 2 引导学生结合情境进行讨论：看到这些，你有什么想说的？小结： 从画面中我们可以看到， 洗衣机的发明给人们的生活带来了极大的便捷。 洗衣机就是科技带来的成果。 科学技术成果深刻地影响着我们生活的方方面面。 可以说， 我们每时每刻都在享用着科学技术给我们带来的好处和方便。2. 播 放 视 频
3、： 科 技 改 变 我 们 的 生 活 3 引导学生结合情境进行讨论： 现代科技的发展是怎样改变我们的生活的， 给我们生活带来了哪些好处？小结： 科学技术的发展， 减轻了人们家务劳动的负担， 节省了时间， 丰富了人们的生活，增强了人们认识和抵御疾病的能力 极大地提高了人们的生活质量， 让我们的生活发生了巨大的变化。 （板书：科技带给我们什么）3. 播放课件： 科技在我家 学生结合表格，从生活、交通、娱乐等方面分组交流课前进行的“科技在我家”的调查结果。帮助学生多角度感受科技给人们生活带来的变化和进步。 （板书：推动社会进步和发展改变着人们的生活）4 播放视频： 中国杂交水稻之父袁隆平 引导学生
4、结合情境进行讨论： 从袁隆平的事例中你感受到什么？你认为对我们生活影响 较大的科技成果还有哪些？举例说说。小结： 科学技术的广泛应用，不断改变我国农村的落后面貌， 给我们农村的生活、 生产带来了翻天覆地的变化。 我们不仅应该认识到科技的重要性， 还应该努力学习科学技术， 用 科学技术来武装我们的头脑， 让我们的家乡也伴随着科学技术的发展一步步走向文明、 走向富裕。活动二：正反感知科技是把双刃剑1. 出 示 图 片 ： 农 药 引导学生结合情境进行讨论：他们在做什么？这样做有什么作用？小结： 农药可以用来预防、 消灭或者控制危害农业、 林业的病、 虫、 草和其他有害生物， 是农业增产的重要因素。
5、 （板书：利）2. 播放课件： 农药的副作用 引导学生结合情境进行讨论：农药使用不当会带来哪些弊端？小结： 不当使用农药不但会给土壤、 农作物和环境带来污染， 还会破坏生态，造成直接的经济损失，对人体健康也会带来极大的危害。 （板 书：弊）4 3. 在生活中再找找这样的例子，分析一下利与弊。小结： 当我们在享受着科学技术给我带来的好处和方便时， 也会感受到带给我们的伤害， 科学技术有利有弊，真是一把双刃剑啊！ （板书：科技是把双刃剑）活动三：发展科技为人类造福1. 播 放 课 件 ： 克 隆 技 术 5 引导学生结合情境进行讨论： 看了这个短片， 你对克隆有了哪些了解？克隆技术给人 类 生存发
6、展带来哪些变化和影响？运用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？小结： 克隆技术的研究应该在一定的限制内规范发展， 让这一技术在有力的法律监督下服务于我们的生活。人类应该用科学技术造福人类，而避免其危害人类。 （板书：利用科技为人类造福）2. 以“科技是把双刃剑”为主题，写一篇小论文。总结： 通过这节课的学习， 我们知道了科技与我们的生活密切相关， 正确利用它就会给我们的生活带来许多方便。 我们应该把科技用在有利于我们生活、 社会发展的方面， 想办法 避免和控制它的负面效应，减少对人类的危害。这样，科学技术就能够造福人类， 推动社会文明的继续前进。板书设
7、计科技带给我们什么推动社会进步和发展改变着人们的生活科技是把双刃剑利用科技为人类造福第 2 课时活动一：崇尚科学不迷信1. 播放动画： 天狗吃月、鬼火追人 引导学生结合情境进行讨论： 月亮真的是被天狗吃了吗？真的是鬼火在追人吗？说说你 的理由。小结：古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法解释。比如发生月食了，以为是 “天狗吃月” ；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人 ” 。这些都是迷信的说法。其实这些让人害 怕的自然现象发生的真实原因是这样的。2. 播放课件： 月食的形成过程、磷火现象的产生 引导学生结合情境讨论：从上面资料中你明白了 什么？6 小结：古时候，科技不发达，人们对很多自然现象无法
8、解释。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月” ；磷火燃烧了，却以为是“鬼火追人” 。这些都是迷信的说法。只有掌握科学知识，才能破除迷信。7 3. 思考教材关于“非典”和“法轮功”两个事例，说说迷信和邪教对社会和人们的危害。小结： 我们要充分认识迷信和邪教对社会和人民的危害， 做到学科学， 用科学，以崇 尚 科学为荣，以愚昧无知为耻。 ( 板书：崇尚科学反对迷信 )活动二：崇尚科学抵制迷信和邪教学生讨论制定“崇尚科学抵制迷信和邪教”宣传活动方案。提示：宣传内容：歌颂科学、破除迷信，反对邪教等。宣 传 形 式 ： 演 讲 、 小 品 、 儿 歌 、 板 报 等 。 板书设计崇尚科学反对迷信和邪教
