1、1 【说课稿】说教材：牛和鹅说课稿牛和鹅一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物， 从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。说教学目标：情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物， 从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。能力目标： 学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心 理活动。教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可
2、我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。说教学过程：一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按 什么顺序来写？课文主要写了一件什么事 ?( 先 写 接 着 写 最 后 写 ）（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛， 害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的
3、角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。）二、品读课文，感知品味（一）学习 1 4 自然段。2 1. 牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因 为 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。3. 找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习 5 12 自然段。1. 哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）这时的“我”用哪一个
4、词来形容？（狼狈不堪）2. 指导朗读：读出害怕的心理。3. 从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。4. 学 生 朗 读 课 文 。 自 由 练 读 、 指 名 读 、 男 女 生 赛 读 。 指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5. 破折号的作用有以下几种： . 表示解释说明 . 表示语音的延长 . 表示意思的转换，跳跃或转折 . 用 在 副 标 题 前“我几乎被它拖倒了 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？6. 这 时 ， “我 ”的 救 命 英 雄 金 奎 叔 出 现 了 ！ 金 奎 叔 是 怎 样 对 待 鹅 的 ？ 鹅 又 有 什 么 表 现 ?7. 学 生 朗 读 课
5、文 。 自 由 练 读 、 指 名 读 。 指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习 1315 自然段。1. 金 奎 叔 对 “我 ”讲 的 话 使 “我 ”对 牛 和 鹅 的 态 度 发 生 什 么 变 化 ?这 次 你 又 有 了 什 么 新 的 体 会 ?(1) 它 虽 然 把 我 们 看 得 比 它 小 , 可 我 们 实 在 比 它 强 呀 ! 怕 它 干 吗 ？ ( 在鹅的眼里 我 们 比 它 小 ， 但 在我 们 的 眼 里 ， 我 们 比 它 强 ！ ) 前 半 句 是 从 鹅 的 角 度 看 人 , 后 半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度 , 事情的结果也就不同了。也就是说
6、不3 管别人怎么看待我们的 , 只要我们能够正确地、全面地看待问题 , 分析问题 , 就会 正确的认识生活。(2) 我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。2. 直到现在 ( 引读最后一段 ) 是的简单的一句话让作者改变了一直以 来 的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢 ?( 告诉我们看待事物的方法要换个角度去看事情。（本环节是全文重点，也是本课时的精华，所花时间占据课的三分之二， 让学生从人怕鹅到鹅怕人的转变的认识中，体会角度的不同，结果也不同这个 看 似 简 单 实 质 深 奥 的 道 理 。 整 个 环 节 以 读 促理 ， 层 层 深 入 ， 揭 示 道 理
7、 自 然 流 畅 ， 融听说读写于一堂。）三 、 拓 展 延 伸 , 发 展 语 言 读 故事 , 想办法。有这样一个老太太 : 她有两个孩子 , 儿子是染布的 , 女儿是卖伞的 , 她整天为两个孩子发愁。天一下雨 , 她就会为儿子发愁 , 因为不能晒布了 ; 天一放晴 , 她又会为女儿发愁 , 因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁 , 没有一天开心的日子 , 弄得疾病缠身 , 骨瘦如柴。一位哲学家告诉她从此以后 , 老太太天天都是乐呵呵的 , 身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话 , 竟然让她恢复了健康 ?( 你为什么不换个角度来想呢？天一下雨 , 你就为女儿高兴 , 因为她卖伞的生意好了；天一放晴 , 你就为儿子高兴 , 因为他又可以晒布了。 )四、回顾课文，总结升华生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。五、布置作业、课外拓展作业设计我们采用课外推荐阅读：两个农夫牛鹅换眼两篇文章， 并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。说板书设计：本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法， 是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，脉络清晰， 学生也就容易理解了。4
