1、1 第十三单元 近现代中国的先进思想 纵向梳理 一、近代中国西学东渐的历程、特点1. 历程时期 特征 表现鸦 片 战 争 至甲 午 中 日 战争从 戊 戌变 法 至五 四 运动 前 夕从 五 四运 动 至新 中 国成立2. 特点学习西方仅停留在“器物”的层面上从学习制度到学习思 想文 化 层 面 ， 用 资 本 主 义制度改造中国社会经 历 了 学 俄 国 走 十 月革 命 道 路 到 走 中 国 特色 的 革 命 道 路 的 历 程地主阶级抵抗派主张“师夷长技以制夷”；洋务派坚持“中学为体，西学为用”的指导思想，掀起洋务运动资产阶级维新派主张实行君主立宪制，开展了戊戌变法运动；革命派主张用革
2、命手段推翻清王朝，建立民主政治，发动了辛亥革命；激进派提倡民主与科学，掀起新文化运动无产阶级向俄国学习，以马克思主义为指导，掀起了新民主主义革命，最终走农村包围城市的革命道路，取得了民主革命的胜利(1) 近代中国人学习西方、寻求变革主要是为了中国的独立、民主和富强。(2) 学习西方与抵抗侵略、启蒙和救亡相连，体现出强烈的反封建、反侵略性质。(3) 学 习 西 方 的 历 程 是 一 个 由 浅 入 深 、 由 表 及 里 ， 由 “器 物 ”到 “制 度 ”再 到 “文 化 ”的 不 断 深化的复杂历程。(4) 中国人民最终选择了马克思主义。实践证明，真正适合中国国情的是社会主义道路。 对 点
3、 训 练 ( 教 师 用 书 独 具 ) 1 有人把中国前期近代化的各种方案比喻成“自我疗伤”“温药治疗”“猛药重治”“开颅 洗脑”。其中“开颅洗脑”的意义是 ( )A， 中 国 近 代 第 一 次 思 想 启 蒙 运 动2 B 移 风 易 俗 的 社 会 革 新 运 动 C 真正 意 义 的 资 产 阶 级 民 主 革 命 D 动 摇了 封 建 思 想 的 统 治 地 位D 材料中“自我疗伤”“温药治疗”“猛药重治”“开颅洗脑”分别指的是洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。中国近代第一次思想启蒙运动是戊戌变法；移风易俗的社会革新运动是辛亥革命；真正意义的资产阶级民主革命也是指辛亥革命；
4、动摇了封建思想的统治地位的是新文化运动，故 D 项正确。 二、近代中国人在探索民主革命道路过程中走过的三种道路1. 走西方人的路3 (1) 以 康 有 为 为 代 表 的 资 产 阶 级 维 新 派 主 张 向 日 本 学 习 ， 通 过 改 良 ， 建 立 日 本 式 的 资 产 阶 级 君 主立宪政体，结果失败。实践证明，资产阶级改良道路在中国行不通。(2) 以 孙 中 山 为 代 表 的 资 产 阶 级 革 命 派 主 张 向 美 国 学 习 ， 通 过 暴 力 革 命 的 方 式 ， 建 立 以 美 国 为 榜样的资产阶级共和国。结果，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。实践证明，在半殖民
5、地半封建的中国，资产阶级共和国的道路也行不通。2. 走俄国人的路1918 年，俄国社会主义革命的理论传入中国。之后，中国共产党试图通过学习俄国的 “城市中心论”来夺取政权。为此，中共一大规定党的中心任务是在城市组织、领导工人运动，结果，第一次工人运动从高潮走向低潮。 1927 年，中国共产党先后发动了南昌起义、秋收起义等，全部以攻打中心城市为目标，结果也失败了。事实证明，俄国的“城市中心论”不符合中国国情。3. 走自己的路1927 年的文家市决策后，毛泽东率领工农革命军到达井冈山，建立了井冈山革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。在实践基础上，毛泽东将马克思主义的普遍原理同中国革命的具
6、体实践相结合，提出了“工农武装割据”理论。中国人民终于找到了适合中国国情的民主革命道路。 对点训练 ( 教师用书独具 )2(2019 安徽十校联考 )1930 年，中共中央理论刊物红旗有文章批评“农村包围城市” 的观点违反了“无产阶级是革命的领导者，农民是无产阶级的同盟者”这个马克思主义原理。 这一现象反映当时 ( )A. 党 和 红 军 中 存 在 教 条 主 义 倾 向B 共 产 国 际 阻 碍 中 国 革 命 C 中国 革 命 道 路 探 索 存 在 偏 差 D 马 克 思主 义 无 法 本 土 化A “农村包围城市”是马克思主义普遍原理与中国国情相结合的产物，材料批评这一观点不符合马克
7、思主义原理，反映出该批评没有从实际出发，是教条主义错误，故 A 项正确。 中外关联 正确认识西方资本主义文化的入侵及影响1 西 方 资 本 主 义 文 化 的 入 侵 有 两 个 非 常 明 显 的 目 的 ： 一 是 要 培 养 殖 民 地 人 才 ， 二 是 要 混 淆 与 动摇民众的爱国思想与民族精神，扰乱社会秩序，从而为其政治经济侵略服务。 2 西 方 资 本 主 义 文化 入 侵 也 为 西 学 传 入 中 国 提 供 了 条 件 ， 对 中 国 传 统 的 文 化 结 构 起 了 分 解 作 用，客观上促使中国文化结构趋于近代化。近代学校教育、文化传播工具从无到有，自然科学、社会科
8、学、工程技术方面的4 知识日趋广泛，推动了整个中国社会的近代化。 3 促 使 中 国 社 会 不 同 阶 级 、 阶 层 的 思 想 观 念发 生 变 化 ， 并 引 起 内 部 的 观 念 对 立 和 斗 争 。 封 建 统治阶级内部在西方文化冲击下产生分化，在重大历史转折关头出现了守旧与进取两方面的冲突与斗争；农民阶级一方面反对西方文化入侵带来的痛苦，另一方面又借用西方文化 ( 含宗教 ) 组织武装起义；民族资产阶级上层从西方文化物质外层深入到西方社会变革的内层进行改良维新，中下层则转向了民主革命。5 总之，近代西方文化虽曾和殖民主义的剑与火同时输入，但在客观上却又加速了中国旧文化的解体，
9、给中华民族新文化的建立注入了新鲜的血液，推动了中国历史发展的进程。 对点训练 ( 教师用书独具 )3(2018 龙岩质检 )19 世纪末，中国留学教育兴起。政府谕令赴洋学习幼童“肄习西学仍兼讲中学，课以孝经、小学、五经及国朝律例等书，随资高下，循序渐进”。可见当时 ( ) A 留学目的专注于近代工业需要B. 留学教育仍受“中体西用”影响C. 教育内容注重中西文化的融合D 留 学 生 以 中 国 传 统 文 化 教 育 为 主B 专注于近代工业与材料中“兼讲中学，课以孝经、小学、五经及国朝律例等”不符，故 A 项错误；仍受“中体西用”影响与材料中“习西学仍兼讲中学”相符，故 B 项正确；材料中“兼讲”不等于注重融合，故 C 项错误；以中国传统文化教育为主与材料中“赴洋学习幼童肄习西学仍兼讲中学”不符，是兼讲而非为主，故 D 项错误。
