1、1 安 慰安慰 课型 口语交际 授课时间1 课时1. 培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。教学目标 2. 学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3. 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力， 培养学生关爱他人的品质。教学 1. 培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。重点 2. 学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学难点 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教具准备 课件 视频教学设计 设计意图一、巧设情境，引出安慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？导入
2、师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心（ ） 分 情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老 钟 师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）（出示课件 2）【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。】2 二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话） （出示课件 3）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌
3、之间互相商量一下。 （板书：主动关心）预 设 A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生， 你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。 （出示课件 3）师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰） （板书：鼓励） 。新课教学 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰【设 计意图 ：这个 环节，既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力， 提高参与度。 】（ ）的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。 （板书：分钟真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰
4、的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说1. 出示： （ 出示课件 4）（ 1） 我不想搬走，不想离开好朋友。（ 2） 我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。2. 请 生 表 演 ， 练 习 说 话 。 四、交流烦恼，强化方法1. 当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。2. 针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。3. 被安慰学生谈谈心情的变化。3 【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】4 课堂小结及拓展延五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上伸 （
5、）分钟 板书设计5 我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。 （出示课件 5） 让我随着音乐， 一同感受安慰带给我们的温暖和力量。口语交际主动关心安慰 表示理解 真诚鼓励教学反思1. 在这节课的教学过程中， 我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神， 通过同学们 讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。2. 在 这 节 课 中 ， 同 学 们 积 极 思 考 ， 参 与 话 题 ， 勇 于 发 言 ， 唤 起 情 感 共 鸣 ， 口 语 能 力 得 到提升。3. 美 中 不 足 的 是 个 别 同 学 不 爱 参 与 ， 害 怕 ， 不 敢 发 言 ， 希 望 在 今 后 的 教 学 中 ， 我 要 多 关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
