1、1 课题 语文园地 课型 语文园地授课时间1 课时1. 学习一边阅读一边批注的读书方法。教学目标 2. 认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。3. 积累八个字的成语。教学 1. 学习一边阅读一边批注的读书方法。重点 2. 认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。教学 1. 用动作来描写心情。难点 2. 积累八个字的成语。教具准备 课件教学设计 设计意图一、情境导入导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地（ ） 分 这 个 版 块 ， 就 让 我 们 进 入 语 文 园 地 六 ， 去 汲 取 里 面 的 营 养 钟吧 。 （板书：语文园地）二、自主学
2、习，合作探究。1. 交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大 家交流一下吧？（板书：完成填空） （ 出示课件 2）2 【设 计意图 ：通过 导 入， 激发学 生学习 兴 趣，提高学生的参与意识。 】这个单元的课文都是 的文 章 ， 课 文 中 蕴 含 着 【设计意图：设计这个新课 深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像牛和鹅文 教学 章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作（ ） 者将鹅的 ，以及“我” 通过对分钟环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元 的内容 有个整 体人 物 的 语 言 、 动 作 、 神 态 的 细 致 刻 画 ， 通 过 对 鹅 的 动 作
3、 的传 神 描 写 活 灵 活 现 地 展 现 在 读 者 面 前 。 最 后 借 助 金 奎 叔 的的认识。】话，告诉我们 ；一只窝囊的大老虎告诉我们 ， 陀螺主要 讲了。2. 理解运用 （出示课件 3）3 （ 1） 学习一边阅读一边批注的读书方法。画出相应的词语，写出自己的批语；读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。(2) 认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。 （板书： 认识蔬菜） （ 出示课件 4）（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。（板书：说说词义）师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。3. 写 写 动 作 。 （板书：写写动作）有一次，我们放学
4、回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？（出示课件 5）4. 日 积 月 累 。 （板书：日积月累） 学生读读背背尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。（出示课件 6）【设计意图：是让学生了解词语含义，积累运用到写作中。】【设计意图：让学生学习通过动作的描写表 现 人 物 的 心 理活 动 。 】4 课堂小结及拓展延三、课堂小结。（出示课件 7）同学们，这节课我们
5、知道了怎样边读书边做批注，认伸 （ ） 识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样分钟 用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。 收获不少呀！板书设计完 成 填 空 认识 蔬 菜语 文 园 地 说 说 词 意 写 写 动作 日 积 月 累教学反思1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了 合 理 的 练 习 形 式 ， 降低 了 学 生 学 习 的 难 度 ， 如 在 “词 句 段 ”的 练 习 中 ， 我 设 计 了 让 学 生 根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在 “日 积 月 累 ”的 授 课 中 ， 我 通 过 朗 读 、 讲 解 ， 让 他 们 理 解 词 语 的 意 思 ， 背 诵 起 来 也就容易多了。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。备课素材有关八个字的成语：一日为师，终生为父 一波未平，一波又起 一招不慎，满盘皆输一日不见，如隔三秋 一夫当关，万夫莫开 二人同心，其利断金
