1、1 教材： X 第 X 册第 X 课 XXXX 课型：造型表现 课时： 1 课时我说课的内容是 XXXXX出版社出版的小学美术教材第 X 册第 X 课 XXXXX 一课 （课件） ， 下面， 我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一 . 教材分析（课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定 XXXXXX 一课属于“造型表 现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期， 结合小学儿童的
2、学龄特点， 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会 XX的意义，形成 XXXX的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解 XX， 尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是： XXXXXX教学难点是： XXXX合理性和协调性。（将 XX巧妙的设计在造型中）。二 . 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀， 侧重学生的体验过程， 针对小学 X 年级儿童的心理特点和认知规律， 我遵循
3、 “教为主导， 学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识； 通过评价激励， 引导学生积极互动， 体会创作的快乐， 发展学生的想象力、提高学生的创造力。三. 教学过程（课件）为了使学生都能在视、 听、说、 做、思等行为环节中经历美术的过程、 体验审美的快乐， 顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景欣赏 XX”这一环节，因为兴趣 是最好的老师， 所以我在教学一开始，播放了 XXXX动画片段， 把学生带入 XX 的世界中， 让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX， 为后面设计 XX做好铺垫，引导学
4、生通过体会 XX的意义，懂得珍惜 XX， 引出本课课题 XX（二）引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同， 观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的 XX， 让学生观察 分析：设疑引路，2 归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中， 以此调动学生勇于表现、 释放个性的积极性， 让学生真切体会到学习的成功与 快乐。（三）自主探究 折制 XX
5、接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主 探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神， X 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻， 我给学生 5 分钟的时间， 引导学生到书中寻找答案， 鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排， 让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者， 真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）
6、大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创 作制作 XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲 X， 营造轻松的学习3 氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提， 方法由学生想， 思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
7、在学生创作基本完成时， 我让学生采用自评为主， 互评与教师简评为辅的方法进行评价， 从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生： “这节课哪一点给你带来了快乐？” 学生学会从创作的快乐、 成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师 和同学的评价中体会到快乐。 这一环节对快乐的回顾， 既加深了对整个教学过程的印象和体 验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来，把自己的创作感
8、想和乐趣跟大家共同分享。1. 自评：让学生自己的作品放在展示台上展示， 说说自己的作品名称， 觉得自己的作品什么地方制作的棒？2. 互评：学生之间相互谈谈自己的看法， 让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3. 教师评价： 根据激励性的原则， 在学生互评的过程中， 我相机结合学生作品的不同特 点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。四 . 板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板
9、书设计分三部分：课题 XX基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造， 他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识， 实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍4 小学美术说课鱼儿游游说课稿今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第一、教材分析：8 课 - 鱼儿游游1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象， 通
10、过看一看动画片、做一做游戏、 动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、 彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。5 2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：鱼儿游游是一节集欣赏性、 合作性、 互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面 安排了淅沥的小雨、美丽的印纹、纸风铃等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而鱼儿游游这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节 课 的 学 习 内 容 。 而 在 本 节 课 后
11、面 安 排 了 我 在 空 中 飞 、 鲜 花 送 老 师 、 我 做 的 文 具 等 课 ， 这 几节 课 主 要 是 通 过 彩 纸 彩 泥 以 及 综 合 材 料 来 表 现 画 面 ， 为 此 打 下 基 础 。 所 以 本 节 课 在 整 体 知 识 结 构 中 起 到 了承 上 启 下 的 桥 梁 作 用 。 让 学 生 在 观 察 欣 赏 中 感 受 美 、 体 验 美 ； 在 实 践操作中表现美、创造美。3、教学重点、难点：教学重点 通过引导学生欣赏、 观察各种各样的鱼儿， 感知鱼的外形和色彩， 感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点 能
12、用绘画、 撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼， 尤其是用树叶、 彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。二、学情分析：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料， 对不同的材料和工具的使用已有一定的掌 握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。 现在的孩子以独生子女居多， 他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差， 只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。 而 鱼儿游游 这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教
13、学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。情感领域： 让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶， 在动手制作中懂得珍惜自然， 爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。四、教学法分析：1、观察动画片激发学习兴趣。2、欣赏图片知道鱼的形状。3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。4、示范制作方法。6 5、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计：1、动画引入，激发审美期待“小朋友， 你们有没有见过大海呀？是啊， 蔚蓝
14、的大海一望无边， 当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心， 适时播放动画片 海底总动员 中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。 在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界， 直观又生动， 欣赏完毕， 让学生说说海里的主角， 学生争先恐后， 将课堂气氛推向第一个高潮。 接着揭示今天的学习 主题 鱼儿游游 ， 从动画片到课题， 从学生的兴趣， 到勾起学生主动学习的求知欲望， 遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的
15、冲动。2、观察发现，感知鱼儿形状用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察 , 再结合自己的观察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外7 轮廓都会变色， 这样虽然画面色彩丰富， 但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的， 在这里反复强调鱼的不同几何形状， 从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。 概括成各种简单的几何形进行组合， 稍作裁剪或装饰， 再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿 童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界
16、孩子都有表现自己的欲望， 让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，活跃了课堂气氛， 也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。这一环节既接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。 我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由 黑 白 色 到 彩 色 渐 变 ， 这 样 就 让 学 生 在 无 形 学 会 了 通 过 现 象 认 知 色 彩 ， 激 发 了 他 们 的 创 作 欲 望 ，在 大 量 感 知 的 基 础 上 激 活 原 有 学 生 对 绘 画 的 制 作 方 法 ， 问 学 生 ： “你 会 用 什 么 美 术 的 方 法来表现鱼儿呢？” “用彩色笔画；用彩色纸
17、剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充 说 明 ， 如 ： 还 可 以 用 树 叶 等 综 合 材 料 来 做 ， 让 他 们 进 一 步 对 今 天 所 学 内 容 加 以 认 识 和 掌 握 。 我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累， 根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。4、画鱼做鱼，展开创作过程让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面， 提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求， 创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上
18、这艘潜水艇的注意事项， 至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域， 有几个学生直接上去画。 在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片， 循环的图片欣赏， 让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造， 有所参考，拓宽视野，活跃思维， 让他们在无形中受到了美的熏陶。 制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用， 画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿， 展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。教材：五年级第十册第 10 课便笺盒的设计 课时： 1 课时我 说 课 的 内 容 是 小 学 美 术 教 材 第
19、 十 册 第 10 课便笺盒的设计一课（课件） ，下面，我着 重 从 教材 分 析 、 教 法 学 法 、 教 程 程 序 、 板 书 设 计 四 个 方 面 来 谈 谈 我 对 本 课 的 教 学 设 计 。 （课 件）一. 教材分析（课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定便笺盒的设计一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生， 这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期， 结合小学儿童的学龄特点， 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能 力，我确定本课的
20、教学目标： （课件）思想目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。知识目标：通过教学活动，让学生了解便笺盒，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学8 目标，本课的重难点就显而易见了： （课件）教学重点是：纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。教学难点是：作品的实用、美观、新颖、牢固。二 . 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀， 侧重学生的体验过程， 针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律， 我遵循 “教为主导， 学为主体”的教学思想，通过情景创设
21、，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识； 通过评价激励， 引导学生积极互动， 体会创作的快乐， 发展学生的想象力、提高学生的创造力。三. 教学过程（课件）为了使学生都能在视、 听、说、 做、思等行为环节中经历美术的过程、 体验审美的快乐， 顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（） 创设情境 欣赏便笺盒 我首先设计了“创设情景 欣赏便笺盒” 这一环节， 因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始， 让学生欣赏造型各异、风格独特的便笺盒，为 后面的设计做好铺垫，引导学生通过便笺盒的设计，懂得节约，引出本课课题便笺盒的设计（二） 由于每个学生的成长经历、知识层面、 生活环境
22、的不同，观察力与认识层面自然 不同，因此，我设计了“引导启发 了解便笺盒”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索， 了解。 接着出示一组有问题的便笺盒， 让学生观察分析： 设疑引路，归纳总结， 突破难点， 避免发生同样的错误。 这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度， 减低了难度。通过语言表述与语文课相结合， 培养学生口头表达能力。 教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究 制作便笺盒，接着我设计了“自主探究 制作便笺盒”一环节，因为自主探究、 合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式， 他可以培养学生的自主探究
23、 能力、合作意识， 所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神， 正当学生情绪高涨， 产生积极的探究动机的时刻， 我给学生 5 分钟的时间， 引导学生到书中寻找答案， 鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨， 使重、 难点在小组合作、 自主探究中得到了解决， 教师只是组织者、 引导者， 真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作 制作便笺盒，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作 制作便笺盒”这一环节，鼓励学生对自己
24、的作品进行再创作，在再创作过程中，9 我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲 X， 营造轻松的学习氛围， 让学生在优美的旋律中展开思路、 大胆创造， 体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五） 展示欣赏 评价 我接着设计了“展示欣赏 评价便笺盒”的环节，这样就 做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时， 我让学生采用自评为主， 互评与教师简评为辅的方法进行评价， 从而学生参与到教学中，培养学
25、生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生： “这节课哪一点给你带来了快乐？” 学生学会从创作的快乐、 成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师 和同学的评价中体会到快乐。 这一环节对快乐的回顾， 既加深了对整个教学过程的印象和体 验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业： 和家长共同创作一个更漂亮的便笺盒拿到学 校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。10 1. 自评：让学生自己的作品放在展示台上展示， 说说自己的作品名称， 觉得自己的作
26、品什么地方制作的棒？2. 互评：学生之间相互谈谈自己的看法， 让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和 碰撞，提高审美能力。3. 教师评价： 根据激励性的原则， 在学生互评的过程中， 我相机结合学生作品的不同特 点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们， 使他们摆脱自卑心理，相信“我能行” 。这样，让全体学生都成为“学习的主人” 。四 . 板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题便笺盒的设 计基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造， 他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
