1、1 口语交际：我们与环境课题 我们与环境 课型 口语交际 授课时间1 课时1 引导学生发现人类的一些破坏环境的做法， 同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。教学目标 2让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3. 讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。教学重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学 能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自 难点 己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ） 分
2、 钟一、图片激趣，导入课题同 学 们 ， 我 们观 山 ， 看 海 ， 听 雨 ，赏 花 和 大 自 然 亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好2 的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我 看 到这 样 一 则 新闻 ： 校 园 里竖 起 一 棵 奇怪 的 “大 树 ”。 这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树” “长 ”得挺茁壮。（出示课 件 2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食【设计意图：通过3 堂和校园周边的商业街饭店里“
3、捡”回来的。他同时谈及 新闻 讲述激 发学生 的一株生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 6000 学习兴趣，自然引出环8000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。 （出示课 件 3）保话题，并为下面的环节蓄势。】4 师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。 （教师板书：我们与环境）二、初设情境，共同探讨1. 说一说。 （出示课件 4）a. 情 境 一 ： 你 和 同 学 吃 饭 时 ， 他 随 手 拿 了 几 双 一 次 性 木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b. 情境二：学校门口的餐馆老板
4、一直未停止使用一次 性木筷，你打算怎样去劝阻他 ?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序， 而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后新课 用滑石粉抛光。教学 生 : 让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷【 设 计 意 图 ： 教 师 为学生提供一定的资 料，既是降低本情境的难度，也是为了提醒学生劝说前的准备是必 不可 少 的 。 】（ ） 子 ， 或 者 重 复 使 用 自 己 用 过 的 一 次 性 筷 子 。 分钟2. 我们身边存在哪些环境问题？a. 小
5、组内交流。b. 每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里； （课件出 示 5）生：人们乱砍乱伐破坏生态环境； （课件出示 6） 生：工厂里排出的废气污染大气； （课件出示 7） 生：人们的生活垃圾。（课件出示 8）5 3. 为 了 保 护 环 境 ， 我 们 可 以 做 些 什 么 ？ （ 课 件 出 示 9） 生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，6 做到不开“无人灯” 。师：同学们的做法很好。 三 、 动 手实 践 ， 从 我 做 起 。1. 师引入：爱护环境不仅要认识
6、到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项 保 护 环 境 简 单 易 行 的 做 法 ， 制 作 成“保 护 环 境 小 建 议 十 条 ” 呢？2. 学生合作交流评选出“保护环境小建议十条” 。预设：保护环境小建议十条 （课件出示 10、 11）（ 1） ）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（ 2） ）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣 服 水 用 来 浇 灌树 木 。 洗 完 手 后 一 定 要 把 水 龙 头 拧 紧 。（ 3） ）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把 电 灯 关 上 。（ 4） ）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋
7、， 不 烧 散 煤 ，拒 绝 食 用 野 生 动 物 。（ 5） ）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要 200 年来解化，少使用一次性碗筷。（ 6） ）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃 圾 桶 ， 最 好 是分 类 垃 圾 桶 。 因 为 我 发 现 垃 圾 桶 可 分 为 “回 收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（ 7） ）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（ 8） ）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（ 9） ）少 开 车 , 多骑车。（ 10） ）爱护环境。家中的死鸡死鸭可
8、以密封，然后拿 到 垃 圾 场 ， 让清 洁 工 人 处 理 掉 。 千 万 不 能 丢 到 河 中 ， 因 为 这 样 会 污 染 河 水 。四、全班汇报，点评鼓励 【设计意图：这一7 课堂小结及拓展延1 在小组发表意见的基础上， 各小组将意见综合起来 ， 由 代 表 向 全 班进 行 汇 报 。 组 内 同 学 做 补 充 。2 学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。五、总结全文，延伸拓展 （课件出示 12）在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以环节 的指导 思想就 是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会， 同时又增加挑战意识， 调 动 学 生 的 参 与 热 情。 】伸 （ ） 结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在分钟 开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他 人，共同捍卫我们的家园。 （教师板书：保护环境，人人有 责）板书设计我们与环境 保 护环 境 ， 人 人 有 责教学反思成功之处：在口语交际进程中， 学生能够积极参与到交流之中， 对身边的环境问题进行客观公正 的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异， 因此有少数学生当众发表自己的见解时， 态度还不够自 然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
